Одним из важнейших отношений социального и психологического бытия человека является его отношение к самому себе, к собственной личности. Аспект отношения к себе в общем контексте психологического изучения личности рассматривается как вопрос о ее самосознании, о личности как «Я», которое в качестве субъекта тем или иным способом «присваивает» себе все, что делает человек, и сознательно или бессознательно относит к себе исходящие от него дела и поступки. Для социально-психологического анализа Я-концепции центральным является акцент на процессе социального взаимодействия, которое определяет представления человека о себе. При этом представления личности о себе сопровождаются тем или иным самоотношением, самооценкой своих особенностей и проявлений или общей оценкой своего «Я» как некоторой обобщенной целостности . Представления социальны по своей природе).

Одним из аспектов социальных представлений о человеке и его месте в обществе являются представления о теле, Образе Я. В исследованиях Р. Бернса, а и др. подчеркивается, что размеры тела и его форма служат важнейшим источником формирования представления о собственном Я. Внешность человека, как ничто другое, способна вызывать совершенно определенную социальную реакцию. Эта обратная связь оказывает сильное влияние на формирование самовосприятия индивида. Культурно обусловленные стереотипные реакции, социальные нормы и стандарты, ожидания – все это указывает индивиду на нежелательность существенных отклонений формы размеров его тела от идеала. Сформированное представление и отношение к Образу тела является одним из ярких примеров самопрезентации, которая отражает ценность тела как такового, а также существующие в обществе социокультурные эталоны. Формирование Образа Физического Я происходит в результате влияния социально-психологических источников и представляет собой двойственный процесс. С одной стороны – это влияние социума, которое выражается в суждениях, мнениях, представлениях, стереотипах, эталонах. С другой стороны – это самостоятельное осмысление и дифференцированно-избирательная работа на основе собственных критериев .

Образ Физического Я понимается как единство восприятия, установок, оценок, представлений, связанных и с телесной внешностью и функциями тела. Причем, опыт переживания собственного тела считается первым шагом на пути обретения свой идентичности и формирования Я-концепции . Образ Физического Я как социальный феномен обладает рядом особенностей, которые выражаются критериями внешней привлекательности. Физическая красота проявляется в двух планах: внешнем (совокупность анатомических, функциональных и социальных характеристик) и внутреннем (здоровье, которое является важным фактором регуляции поведения в отношении изменения своего Физического Я). Внешние и внутренние характеристики составляют собой единое целое, которое выражается в гармонии телесной красоты . Современные образы, нормы и эталоны тела, отражающие социальные критерии привлекательности находятся под прессингом средств массовой информации, содержательная сторона которых наиболее доступна для анализа.

Образ собственного тела – гораздо более важный компонент юношеского самосознания, чем это обычно считают взрослые. Так же как и подросткам, юношескому возрасту свойственно болезненное внимание к представлениям о норме в отношении роста тела, его размера, веса, пропорции и т.п. Возрастная граница 17-18 лет является пограничным рубежом между ранней и поздней юностью, своеобразным психосоциальным мораторием. В данном возрасте уже присутствует наличие устойчивых особенностей, ценностей, мировоззрения и т.п. но процесс формирования самоотношения еще находится под влиянием социального окружения (эталонов и стереотипов). Психосоциальный мораторий институциирован в форме системы высшего образования – период студенчества, где общая деятельность в сочетании с однородностью возраста способствует формированию специфического группового самосознания, студенческой субкультуры поведения. Все это представляется фундаментом, на котором будут строиться дальнейшие социальные отношения, опробование социальных и профессиональных ролей и успешная личностная самореализация .

Изменения во внешнем облике потенциально являются для девушек более болезненными, чем для юношей, так как внешность является для них более значимой. Поэтому у девушек Я-концепция сильнее коррелирует с оценкой привлекательности своего тела, чем с оценкой его эффективности. Уверенность в собственной физической привлекательности также взаимосвязана с успешностью в межличностном общении и проявляется в самопрезентациях внешности. Правильно сформированное представление о себе, соответствие физического развития стандартам, принятым в группе ровесников и друзей эмоционально переживается девушками сильнее и чаще влияет на обобщенное самоотношение, а также является определяющим фактором в социальном признании и положении в группе, успешной половой идентификации.

Вслед за распознаванием, узнаванием своей внешности возникает проблема ее оценки. По сравнению с описательной составляющей Я-концепции, в обозначении аспекта, связанного с отношением к себе имеет место гораздо меньшая терминологическая определенность. Но, тем не менее, в последнее время все чаще употребляется понятие «самоотношение». Строение самоотношения можно представить следующим образом: во-первых, существует некоторое обобщенное самоотношение (самоуважение, самооценка), которое является целостным, одномерным и универсальным образованием, выражающим степень положительного отношения индивида к собственному представлению о себе; во-вторых, что это обобщенное самоотношение каким-то образом интегрируется из частных самооценок, взвешенных по субъективной значимости. Самооценки рассматриваются как оценки личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей .

Самоотношение развивается в результате социального влияния и взаимодействия, где каждая конкретная социальная ситуация развития задает иерархию ведущих деятельностей и соответствующих им основных мотивов и ценностей, социальных представлений, стереотипов, эталонов, норм поведения, по отношению к которым индивид осмысливает собственное Я, наделяет его личностным смыслом. Основным механизмом формирования самооценки ученые считают процесс социального сравнения. Критерием социального сравнения выступает социальный эталон, а при его отсутствии – ближайшее социальное окружение.

Самоотношение имеет макроструктуру с четырьмя эмоциональными компонентами: самоуважение, самопринятие, аутосимпатию и ожидаемое отношение от других людей и две подсистемы , каждая из которой специфически связана со смыслом «Я»: систему самооценок и систему эмоционально-ценностных отношений . Система самооценок выполняет функцию сравнения с другими («Я в сравнении с другими»), а эмоционально-ценностная система сигнализирует о субъективной значимости этих самооценок («Я-Я») .

Однако, в настоящее время, существует множество разрозненных и противоречивых фактов, различных методологических установок, отсутствует общепризнанная и устоявшаяся терминология, связанная с самоотношением и Образом тела как объектов социально-психологического анализа. Отечественная социальная психология располагает еще недостаточными теоретическими и практическими данными по этой проблеме. В настоящий момент, в социальной психологии существует лишь немногочисленное число работ, посвященных проблеме гендер – социальные атрибуты внешнего облика С. Н. Яременко, D. Kyle. и др.; изучающие представления о способах оформления внешнего облика маскулинной, феминной личности А. А. Бодалев, В. А. Лабунская. Нет четко установленных закономерностей влияния самого содержания Образа Физического Я, сформированного в процессе социального взаимодействия, его составляющих, его формально-структурных характеристик, как на частные самооценки, так и глобальное отношение к себе. Отсутствие комплексных методик исследования формирования Образа тела и отношения к нему под влиянием социума обуславливает актуальность данной темы и предполагает проведение экспериментального исследования.

Исследование проводилось в Самарском Государственном Педагогическом Университете со студентками 1 и 2 курсов – более 252 человек. Целью исследования является выявление особенностей самоотношения к Образу физического Я девушек студенток 17-18 лет.

В качестве основного эмпирического инструментария использовалась авторская методика исследования самоотношения к Образу Физического Я. Для обработки данных использовались методы математической статистики: подсчет среднего арифметического по каждому тесту, контент–анализ, корреляционный анализ Пирсона, t-критерий Стьюдента, факторный анализ методом главных компонент с последующим Varimax вращением. Использовалась компьютерная программа анализа данных Statistica, Vers. 5.

В процессе исследования была разработана методика измерения самоотношения к Образу Физического Я в системе «Я в сравнении с другими» и «Я в сравнении с Я». Разработанная методика была проверена на надежность и валидность и в конечном итоге получила название «Методика исследования самоотношения к Образу Физического Я». В Образ Физического Я включались анатомические, функциональные и социальные характеристики, которые в совокупности представляют характеристики внешней привлекательности. Представленные характеристики оцениваются по двум критериям: самооценка (Я в сравнении с другими – хуже или лучше чем у других) и субъективная значимость (Я сравнивается с Я – насколько этот признак для личности ценен и значим, насколько оценка несет личностное окрашенное значение). Также методика позволяет измерить, уровень самооценки предложенных характеристик, какие характеристики наиболее доминируют в субъективном отношении личности и наиболее личностно значимы. Апробация методики исследования самоотношения к Образу Физического Я выполнялась на девушках 17-18 лет, студенток 1 и 2 курса Самарского Государственного Педагогического Университета, общее количество составило 296 человек.

Было установлено, что исследуемые характеристики Образа Физического Я, с одной стороны, имеют тесное взаимодействие друг с другом, подтверждая теоретическое, о существовании внешнего облика в единой гармонии анатомических, функциональных и социальных характеристик. С другой стороны, элементы характеристик Образа Физического Я обладают способностью доминировать, что позволяет их выделять в отдельные компоненты Образа Физического Я и изучать их также отдельно, независимо от других, что и делают существующие методики.

Так как субъективное отношение к Образу Физического Я складывается в результате социального сравнения, являющийся ведущим социально-психологическим источником, а критерием для сравнения выступает социальный эталон внешней привлекательности, при его отсутствие – ближайшее социальное окружение, был выявлен социальный эталон внешней привлекательности для девушек 17-18 лет. Данный эталон был получен с помощью контент-анализа, стимульным материалом послужила авторская методика исследования самоотношения к Образу Физического Я. Испытуемым девушкам 17-18 лет, около 117 человек была предложена инструкция: «Опишите Образ Идеальной девушки, используя перечисленные компоненты анатомических, функциональных и социальных характеристик».

В конечном результате социальный эталон внешней привлекательности для девушек 17-18 лет представлен таким образом:

Анатомические характеристики. Лицо. Волосы густые, средней длины, натурального цвета. Чистая, немного загорелая кожа. Лицо круглой формы, зауженное к подбородку. Не высокий, прямоугольный лоб. Не очень густые, дугообразной формы брови. Средне посаженые глаза, большие и выразительные. Небольшой, прямой и слегка курносый нос. Губы естественно розового цвета, пухлые, бантиком. Ровные, белые зубы. Подбородок округлой формы. Уши небольшого размера и недалеко отстоящие от головы. Плавно перетекающий профиль.

Фигура. Рост 165- 170 см. Вес 50- 60 кг в соответствии с ростом. Гармоничность пропорций – 90-60-90 (плюс, мину 2- 3 см.). Шея средней длины, тонкая. Неширокие, слегка покатые плечи. В меру худое, приподнятое, как на вдохе, с чистой кожей декольте. Грудь 2-3 размера, упругая, округлой формы. Узкая талия, 60- 65 см. Плоский, подтянутый живот. Спина прямая, с естественными изгибами. Упругие, подтянутые, округлые ягодицы. Бедра не сильно выраженные по бокам, без целлюлита, упругие, 90 см (плюс, минут 2- 3 см). Боковая контурная линия туловища (фас) плавная, с естественными изгибами талии, бедер. Передняя контурная линия туловища (в профиль) – приподнятая грудь, плоский живот. Задняя контурная линия спины и ягодиц (в профиль) – естественные изгибы спины, подтянутые ягодицы.

Ноги. Прямой формы, округлые, упругие бедра, нижняя часть от колена тонкая, с накаченными, но несильно выраженными икрами. Тонкие щиколотки, здоровые, без плоскостопия, со средним подъемом, 37-39 размера ступни.

Руки. Верхняя часть до локтя подтянутая, без мускулатуры. Нижняя часть от локтя тонкая, без волос, узкое 15- 15,9 см. запястье. Ухоженная, небольшая но удлиненной формы кисть. Длинные, прямые пальцы со здоровыми, средней длины и ровной формы ногтями.

Функциональные характеристики. Выносливость. Хорошо развита общая и скоростная выносливость. Силовая выносливость имеет средний уровень.

Сила мышц рук, ног и спины средняя. Мышцы брюшного пресса развиты очень хорошо.

Быстрота движений средняя. Высокий уровень быстроты реакции.

Ловкость. Хорошо развитое чувство равновесия, без лишних колебаний, походка легкая, от бедра, плавные, грациозные движения.

Гибкость тазобедренного и голеностопного сустава выше среднего. Хорошо растянуты связки и мышцы. Очень гибкий позвоночник.

Социальные характеристики. Одежда. Обязательно удобная. Не стоит гнаться за модой, но следовать своему стилю. Должна соответствовать пропорциям фигуры и индивидуальному стилю, подчеркивать пропорции, неповторимость. Должна гармонично сочетаться с цветотипом внешности, социальной роли. Не обязательно должна соответствовать возрасту.

Аксессуары. Обязательное соответствие с одеждой и цветотипом внешности. Удобная, стильная обувь. Головной убор необязателен. Сумки, платки, зонты стильные, одного цвета. Однородные и в небольшом количестве украшения – кольца, цепочки, браслеты.

Косметика. Обязательное сочетание с одеждой и цветотипом внешности. Не яркий, естественный макияж. Аккуратный, не вызывающий маникюр и педикюр. Не резкие, с запахом свежести духи. Прическа аккуратная, соответствующая случаю.

Полученный социальных эталон внешней привлекательности для девушек 17-18 лет был использован как критерий для сравнения и выявления самоотношения к Образу Физического Я у девушек 17-18 лет (n=252).

Исследование самоотношения к Образу Физического Я у девушек 17-18 лет показало, что в процессе сравнения своих характеристик внешней привлекательности с социальным эталоном девушки остаются довольны своей внешностью, и оценивают себя достаточно высоко – выше среднего. Выше всего оцениваются анатомические и социальные характеристики, функциональными характеристиками девушки по сравнению с перечисленными выше не так удовлетворены.

По сравнению с самооценками , которые имели уровень выше среднего, в эмоционально-ценностном компоненте самоотношения характеристикам Образа Физического Я придается высокое значение. Наиважнейшее значение в системе «Я-Я» придается социальным атрибутам внешности и функциональной обусловленности внешней привлекательности. Анатомические характеристики не занимают лидирующего положения. Возможно, это объясняется удовлетворенностью самооценками этих характеристик (анатомических) и некоторым недовольством социальными и функциональными характеристиками Образа Физического Я. Такая разная иерархия положения характеристик Образа Физического Я объясняется, выявленными нами достоверными различиями в самооценках и субъективной значимости (в системе «Я и другие» и в системе «Я-Я»). При сравнении с предложенным социальным эталоном девушки 17-18 лет больше довольны анатомическими характеристиками Образа Физического Я, а социальные характеристики значимы как форма самопрезентации, как способ выражения привлекающего начала. Ведущая роль самооценок анатомических характеристик влияет на формирование личностной значимости функциональных, социальных и частично анатомических характеристик. Высокие самооценки функциональных и социальных характеристик подразумевают и их высокую личностную значимость.

Читать

Автореферат диссертации по теме "Исследование структуры образа физического "Я" школьников"

АКАДЕМИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК СССР РДЕНА ТРУДОВОГО КРАСНОГО ЗНАМЕНИ НАУЧНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ОБЩЕЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

На правах рукописи УДК 159.9

МДИВАНИ Марина Огаровиа

15ССЛЕДОЗАНИЕ СТРУКТУРЫ ОБРАЗА ФИЗИЧЕСКОГО "Я" ШКОЛЬНИКОВ

..". СО. ОТ - общэя психология, история психологии

Москва - 1991

РАБОТА ВЫПОЛНЕНА в Ордена Трудового Красного Знамени научно-исследовательском институте общей и педагогической психологии Академии педагогических наук СССР

Научный руководитель: кандидат психологических наук НА. ВОРОВ

Официальные оппоненты: доктор психологических наук О. В. ДАШКЕВИЧ

кандидат психологических наук Т. а СНЕГИРЕВА Ведущее учреждение; Центральный Научно-исследовательский Институт Спорта

Защита состоится ">£С" 1991 г.

в/У часов на заседании специализированного Ученого совета К018.03.01 Ордена Трудового Красного Знамени научно-исследовательского института обшей и педагогической психологии Академии педагогических наук СССР по адресу: 103009 Москва,

проспект Маркса, дом 20, корпус "В".

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке институте Автореферат разослан "ДЗ" с^^и^ 1991 г.

Ученый секретарь

специализированного Ученого совета

кандидат психологических наук [ц И. БОРКОЬ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

АКТУАЛЬНОСТЬ. ПКольная физическая культура, являясь по сути начальным этапом спортивной подготовки, заимствует у спорта методы и систему показателей ее эффективности. Такими показателями являются внешние.по отношению к субъекту критерии: очки, секунды, голы и т. д., а сам субъект, его тело не становятся предметом физического воспитания в школе. Современная гуманизация образования, концентрируюизя внимание исследователей и педагогов-практиков на личности ребенка, стала побудительным мотивом интереса психологов к процессу физического воспитания детей и потребовала новой идеологии школьной физической культуры. В основу такой идеологии кладется здоровье и здоровый образ хигна. Поскольку здоровый образ жизни не дается городским детям изначально, а связан с персональным выбором, то основным психологическим механизмом, адекватным этому уровню жизнедеятельности является самосознание, и становится необходимым построение новой теории и методологии исследований в области психологии физического воспитания, в частности, рассмотрения такого образования самосознания, как физическое"Я.4

ГИПОТЕЗА. Физическое "Я" субъекта - это сложный биосоциальный комплекс, который складывается на основе различных источников. Во-первых, это индивидуальный опыт, который приобрел субъект в результате телесного функционирования в качестве физического объекта, во-вторых, это оценки социального окружения, воспринимаемые им в процессе общения, и, в-третшч, :>то культурные нормы, стереотипы и эталоны физического развития,

усваиваемые в системе отношений субъекта и социума. Согласно этим принципиальный источникам мы выделяем в представлении о физическом"Я" три структурные компонента:

Я-физическое функциональное (это тот образ, который складывается в контексте функционирования тела как физического объекта и основывается, как правило, на биологических обратных связях);

Я-фнаическое социальное (это тот образ, который складывается в контексте оценок социального окружения и является представлением: о том, каким субъект выглядит в главах других лвдеЛ);

Я-фиаическое идеальное (ато тот образ, который складывается в контексте усвоения культурных стереотипов и групповых норм и является представлением субъекта о том, каким нужно быть).

Необходимо отметить, что такое разбиение условно в том смысле, что реальное физическое"я"представляет собой синкретичный образ, где присуствуш все указанные структурные компоненты. однако можно предположить, что каждый структурный компонент имеет все же некоторую самостоятельную жизнь. Во-первых,сами компоненты могут по разному меняться с возрастом. Во-вторых,их соотношение может быть различно в зависимости от возраста и от пола. В-третьих, они могут быть".Ъо разном] связаны с особенностями личности и общения, которые игран значимую роль в формировании образа "я."

ЦЕЛЬЮ РАБОТЫ было исследование возрастной динамики стру] туры образа физического"я"и зависимости компонентов этой стру| туры от индивидуально-психологических и коммуникативных особе:

ностей личности.

В соотвествии с поставленной целью и для подтверждения высказанной гипотезы в работе решались следующие ЗАДАЧИ:

1. Разработать методы диагностики компонентов структуры образа физического Я.

2. Исследовать изменение компонентов структуры образа » ,

физического Я с возрастом.

3. Исследовать взаимосвязь компонентов структуры образа 1"изического Я с ¡¡н дис иду алыю - лс ихо-.сг и че с кики особенностям1 личности и ее местом в коммуникативной структуре группы.

В качестве ОБЪЕКТА исследования выступили следующие рефлексивные аспекты физического Я: представление о своей коорди-

нированности (ловкости) и представление о своих размерах (рост и толщина) - у школьников 1-х и 6-х классов общеобразовательных московских школ.

ОСНОВНЫЕ ГШСШЗЯ, ШНОСИШЕ КА ЗА1ДИТУ:

1.Теоретически обосновано выделение в образе физического Я трех структурных компонентов.

2. Компоненты структур« образа физического Я имеет ра?личную динамику в онтогенезе.

3. Компоненты структуры образа Физического Я подростков по разному связаны с их коммуникативными и индивидуально-психологическими особенностями.

4. Представления о координировашюсти и размерах имеют разну*. структуру в зависимости от пола.

НАУЧНАЯ НОВИЗНА определяется отсутствием в современной педагогике и психологии физвоспитания подходовориентированных на субъекта деятельности. В работе предлоге^ г^гиг-нт такого

подхода, в котором предметом физвослитания становится один из аспектов самосознания - образ физического"Я." Предложенная в работе трехкомпонентная модель структуры физического Я вносит определенный владв теорию самосознания. Специально созданные методики для диагностики компонентов структуры являются оригинальными разработками, т. к. в данной работе впервые была поставлена задача оценки каадого компонента в отдельности. Полученные новые данные о динамике структуры образа физического" Я" в онтогенезе и ее зависимости от индивидуально-психологических и коммуникативных особенностей вносят свой вклад в совокупность знаний о самосознании человека:

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ. Результаты, полученные в процессе исследования, позволяет во-первых:

Сформулировать принципиальные положения для построения программ по физическому воспитанию в скале, психологически ориентированных на возрастные особенности формирования образа физического *Я;

и во-вторых:

Ния с учетом половозрастных особенностей образа физического Я.

АПРОБАЦИЯ РАБОТЫ: Основные теоретические и практические ре-

вультаты исследования обсуждались на итоговой науфюй сессии НИИ обирй и педагогической психологии АПН СССР (1990г.), в лаборатории психологии физического воспитания школьников (1988,1989,1990гг.), на советско-американском семинаре психологов спорта, организованном московским отделением общества психологов спорта (1990г.) и докладывались на конференции по прик-

ладной психологии в Казани С1990 г.).

СТРУКТУРА И ОБЪЕЫ ДИССЕРТАЦИИ. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии и 2-х приложений. Работа излодена на 98 страницах, содержит 6 рисунков и 12 таблиц. Список литературы включает 106 источников, из них 44 на иностранных языках.

D0 ВВЕДЕНИИ показала актуальность темы исследования, обосновывается новый подход к гадальной физической ¡культуре, ставя-лий целью формирование здорового образа хизни и базирующийся на развитии самосознания. Во введении сформулированы необходимость построения новой теории и методологии исследований в сб"лзти психологии физического воспитания, в той числе рассмотрения образа физического Я.

ПЕРВАЯ ГЛАВА -"Образ физического Я как продукт самосознания" представляет собой теоретическую часть работы. В исследованиях самосознания, включающих физическое Я в тооретическуг зхему, существуют два типа отношений медду физическим Я и общей 3-концепцией. Первый тип отношений, выделяемый в так называемых "функциональных" схемах, предполагает существование многих частных аспектов самосознания, в ряду которых находится и физичес- " roe Я (Я-духовное, Я-социальное,Я-физическое и д. т.)(Бернс Р. ,1986) Второй тип отношений, существующий в так называемых "генетических" схемах, предполагает существование физического Я на ранних этапах онтогенеза, как предпосылки и Оазиса формиро-

вания самосознания (Dickstöin Е. ,1977; Ericson Е. ,1967; Столиц Е Е,1983) По мере взросления и социализации физическое Я теряет свое значение и отходит на второй план. Однако физическое Я такое же личностное образование, как духовное Я, социальное Я и любое другое. Представление, что существующее на ранних этапах онтогенеза физическое Я перерастает по мере социализации во что-то другое, а вместо него остаются органические ощудения и самочувствие, очевидно, неверно. Нельзя представить себе некоторый континуум, где на одной конце физическое Я. а на другом -духовное. Физическое Я находится и на том, и на другом конце континуума, то есть оно имеет самостоятельный путь развития в онтогенезе.

Исследователи физического Я пытались систематизировать широкий класс явлений, попадающих под определение телесного опыта, двумя способами. Одни строили "вертикальные" схемы, выражающиеся в уровневых или генетических моделях (Fisher S. .Cleveland S. ,1958; Shontz F. С., 1959) Другие работали в "горизонтальной" плоскости, пытаясь разбить многочисленные аспекты проявления телесного Я на различные группа

В явной форме можно выделить две оппозиции, которые руководили теоретической мыслью исследователей образа физического Я: "внутреннее - внешнее" и "целое - часть". В рамки оппозиции "внутреннее - внешнее" попадают две большие группы исследований: исследования внешности и исследования границ тела Как советские. так и зарубежные исследователи рассматривает тело как носитель определенных социальных значений, ценностей и т. д. (Бо-далев А. А., 1965)

Многие исследователи делают акцент на эмоциональном отно-

шении к своей внешности, причем ценность различных частей и органов тела оказалась различной для здоровых и больных, мужчин и ганпзга, детей и взрослых.

Другие исследователи внешности расматриваюг тело как объект, обладающий определенной формой, размерами и т. д., и отвечает на вопрос о точности восприятия своей внешности. Как правило эти исследования основаны на использовании различных аппаратурных методик - подвижных рамок, зеркал с меяяютйся кривизной, искаженных изображений, телевидеотехники и т. д. Показано, что точность восприятия зависит от многих факторов: от состояния сознания (Savage С. ,1955; Gill It IL ,Broman IL .1959), от возраста (Katchor A.,Levin it, 1955; Nash H. ,1P51). от культурных стереотипов (Arcoff N. Л. , Weaver H.B. ,1966), от коэффициента умеренного развития (Shonz F. С. ,1969; Shaffer J.R., 1964). йгогиэ исследователе выявили значительные искажения в оценке размеров своего тела у Сольных нервной анорексией и ожирением (Garner D. ML, 1976,1981; Дорояввец А. Н. ,1986; Соколова Е. Т. , 1989)

Вторая большая группа работ» попадающая в рамки оппозиции "внутреннее - внеитсе" касается исследований границ тела. Тело как "вместилище" Я было предметом исследования представителей экзистенциализма (Shonz F. С. . 1960). Не имея протяженности, Я имеет свое местонахождение. Здесь очень важно различение на "мое" и "не мое", на "внутреннее" и " внешнее". Новым напрзвле-" нием в исследованиях телесного опыта стало исследование границ образа тела

В рамках оппозиции "целое-часть" находится большая группа исследований, объединенная едины:/, взглядон на тело и его части.

как на носители определенного символического значения (Геп1с1те1 0. ,1945; Згая. Т. Б. ,1975).

В результате проведенных исследований получены данные, на основании которых можно предложить новую модель строения физического Я Представление о своем теле и телесных проявлениях складывается у субъекта на основе различных источников. Нескольку тело является материальным объектом в отличие от духовного мира или социального статуса субъекта, то на первый взгляд кажется, что существование адекватного объективной реальности образа фиаического Я более возможно, чем образа духовного или социального Я " Действительно мощным источником представлений о своем физическом Я служит система биологических обратных связей, необходимая для жизнедеятельности каждого организма. Однако, тот образ, который сложился на основе объективной информации, всегда имеет некоторые "социальные" поправки, поскольку мы имеем дело с представлениями, принадлежащими человеку как социальному индивиду. На биологическую картину мира накладывается тог образ, который субъект имеет в глазах социального окружения. То есть оценки других аккумулируется в образе физического Я Социальное окружение вносит еде одну поправку в физическое Я, но уже в виде социальных эталонов и культурных стереотипов. Понятно, что эталоны физического развития, сложившиеся в об пастве и усвоенные субъектом, будут влиять на его представления о своем теле.

Физическое Я складывается как любой другой образ Я в процессе взаимодействия субъекта с внешним миром. Первый уровень » взаимодействия - взаимодействие субъекта с объектным миром. Поскольку, как было сказано выше, 1 тело является материальным

объектом, то некоторое представление о своей телесности, а вернее один из источников построения комплексного образа своего тела, формируется на этом уровне. И, следовательно, в представлении о себе можно выделить соответствующий структурный компонент: Я-физическое функциональное (это тот образ, ко-то;рый складывается на основе функционирования тела глк физического объекта и основывается гак правило на биологических обратных связях).

Второй уровень взаимодействия субъекта с внешним миром: субъект-субъектный. Здесь субъект сталкивается с оценкой себя глазами окружаотлх. Естественно, такая оценка является мощным источником построения образа Я, в том числе и физического Я Соответственно этому уровню взаимодействия можно выделить э представлении о своем физическом Я другой структурный компонент: Я-физическое социальное (это тот оРраэ, юзторый складывается на основе оценок социального окружения и является представлением субъекта о том, каким он выглядит в глазах других людей).

Третий уровень взаимодействия - взаимодействие субъекта с социумом. Как уже было указано выше, к а этом уровне субъект сталкивается с институциаяизированннми оценками и культурными ценностями. На этом уровне находится еиэ один источник построения образа тела, состпетственно которому южно выделить структурный компонент в физическом Я: Я-физическое идеальное (это тот образ, который складывается на основе усвоения культурных стереотипов и групповых норм и является представлением субъекта о том, каким нужно быть). " . "

Таким образом, физическое Я субъекта складывается на ос- .

юве различных источников. Во-первых, это индивидуальный опыт, который приобрел субъект в результате функционирования своего тела как физического объекта, во-вторых, это оценки социадьно-

го окружения, воспринимаемые им в процессе общения, и, в-третьих, это культурные нормы, стереотипы и эталоны физического развития, усваиваемые в системе отношений субъекта и социума. Согласно этим принципиальным источникам мы выделяем в представлении о своем физическом Я три структурные компонента- Я-физическое функциональное;

Я-физическое социальное;

Я-физическое идеальное-.

Необходимо отметить, что эти три компонента присутствуют как на каждом из уровней иерархических моделей (вертикальные схемы), так и в любом аспекте широкого феноменологического поля телесных проявлений (горизонтальные схемы). Таким образом предложенная модель иолет служить третьей координатой (объемной) для рассмотрения одной реальности - телесного опыта. В таком случае, все рассмотренные в главе способы концептуализации телесного, включая последний, не противоречат друг другу,

а скорее дополняют один другой. Вопрос возникает лишь при сов*

мещании данной модели с генетическими схемах«, т.е. что происходит со структурными компонентам физического Я с возрастом? Казалось бы проще всего считать три компонента - функциональный, социальный и идеальный - тремя этапами развития физического Я, но порождающие эти структурные компоненты уровни взаимодействия с внешним миром субъект-объектный, субъект-субъектный и субъект-социумный невозможно распределить во времени. То есть образ физического Я синкретичен в процессе онтогенеза.

Однако можно предположить, что каждый структурный компонент имеет некоторую самостоятельность: во-первых, компоненты могут по разному меняться с возрастом» во-вторых их соотношение может быть различно в зависимости от возраста и от пола, и, в-третьих, они могут бьггь по разному связаны с особенностями личности и общения, которые играют значимую роль в формировании образа Я.

В работе была предпринята попытка экспериментально проверить высказанные предположения. Для исследования было выбрано два рефлексивных аспекта физического Я: представление о своих размерах (рост и толщина) и представление о своей координированное™ (ловкость), и два возрастных среза; младше школьники

и подростки.

ВО ВТОРОЯ ГЛАВЗ описаны исследования возрастных и половых особенностей структуры физического Я. Первой задачей,которую пришлось решать в этих целях было создание специальных диагностических процедур для исследования выделенных компонентов структура физического Я. Для диагностики социального и идеального компонентов представления о координированкости и размерах был модифицирован метод самооценки Дембо-Рубинштейн. Испытуемые должны были в предлагаемых им шкалах (ловкий-неуклюжий, высокий-низкий и худой-толстый) оценить какими км хотелось-бы быть (идеальный компонент) и какими они выглядят в глазах окружающих (социальный компонент).

Для диагностики функционального компонента структуры физического Я были созданы специальные экспериментальные методы. В целях оценки функционального компонента представления о координации был разработан проективный метод "Рисуиок движущего-

ся человека". Основным критерием при создании данного метода Сыла независимость измерения функционального компонента структуры от социального н идеального. Апробация и валидизация дан-

ноги метода была проведена на 75 первоклассниках и 60 учениках 6-х классов.

Для диагностики функционального компонента представления о размерах первоначально был использован "точечный" метод оценки размеров тела (Дорожевец А. И. ,1986). заключающийся в изображении своих размеров в натуральную величину на листе белой бумаги. Однако при апробации, в которой участвовало 50 первоклассников и 46 шестиклассников, он обнаружил значимую зависимость от социального компонента (г-0,498;р$0,01). Поэтому для оценки функционального компонента представления о раз-морах Сыла разработана специальная экспериментальная процедура, получившая название "функциональная оценка". Испытуемы!) располагался на расстоянии двух метров лицом к устройству, позволяющему с равновмерной скоростью поднимать от уровня пола горизонтальную планку. Испытуемому предлагалось постоянно оценивать высоту подъема планки и сказать "Стоп" а тот момент, когда планка поднимется ровно на такую высоту, чтобы под ней можно было пройти, не наклоняя голова Данные после трех проб усреднялись. Аналогичным образом производилась функциональная оценка ширины. Испытуемый располагался перед двумя раздвигающимся планками и говорил "Стоп" тогда, когда по его мнению он смог бы пройти в образовавшееся отверстие. После этого измерялся объективный рост и ширина плеч испытуемого и экспериментальный данные, полученные при помаши метода "функциональная оценка" переводились в процента Таким образом функциональный

компонент представления о своих размерах выражался в процентах, по отношению к объективным размерам тела. Апробация и валиди-зация методики проводилась на 64 первоклассниках и 68 учениках 6-х классов.

В основном эксперименте участвовало 74 первоклассника (38 девочек и 36 мальчиков) и 62 вестиклассника (33 девочки и 29 мальчиков) 992-й московской школы.

В результате экспериментального исследования мы хотели получить ответы на следующие вопросы:

1. Как изменяется каждый из компоненгов структуры физического Я с возрастом?

2. Каково соотношение компонентов в структуре физического Я для каждого исследуемого возрастного периода?

3. Существуют ли половые различия в структуре физического Я школьников разных возрастов?

Для ответа на первый вопрос были проанализированы выборочные средние при помоши критерия Стьюдента. Для всех трех компонентов получены значимые различия между средними значениями функционального, социального и идеального компонентов как у младших школьников, так и у подростков. Значение функционального компонента представления о себе выросло у подростков по" сравнению с младшими школьниками в среднем на 17Х(р$0,001). Этот результат вполне объясним, так как основой для функционального компонента физического Я является точность биологических обратных связей, которая повышается по мере накопления моторного опьгга. Значение социального компонента снизилось на 20Х(р$0,001), что свидетельствует о большей отчетливости представлений подростков о том, как они выглядят в глазах ок-

ружаюцих, что объясняет больший разброс данных у подростков по сражению с данными младших школьников. Значение идеального компонента у подростков также понизилось в среднем на 12Х(р$0, 01), что тоже объяснимо, учитывая, что значения идеального компонента у младших школьников как правило очень высоки.

Для того, чтобы оценить взаимодействие компонентов структуры Физического Я в каддом возрасте был использован корреляционный анализ. Социальный и идеальный компонент у младших школьников оказались связаны между собой с большой степенью вероятности (г-0,657;р<0,001), причем эта закономерность проявилась как.у мальчиков, так и у девочек. Эти данные свидетельствуют о том, что младшим школьникам ею трудно выделить в представлении о себе различия.между тем, какими им хотелось бы быть и тем, какими они выглядят в глазах других. Очевидно, что социальный компонент образа физического Я еще недостаточно развит у младших школьников. Действительно, значения оценок социального компонента близки к максимальным аначенияы как у мальчиков так и у девочек и имеют маленький межиндивидуальный разброс. Если учесть слабое освоение детьми этого возраста всего многообразия контингентов движений, доступных взрослому человеку (Бернштейн Н. А. ,1947), что накладывает дефицитарный отпечаток на функциональный компонент физического Я, то можно сделать заключение, что у младших школьников в структуре физического Я ведуалм является идеальный компонент.

У подростков при сравнении социального и идеального компонентов структуры физического Я не обнаружено статистически значимой связи. При анализе совместных результатов мальчиков и девочек это верно для всех исследуемых аспектов физического Я:

как для координации, так и для размеров тела Такие результаты говорят о том, что социальный компонент структуры физического Я становится независимым от идеального и приобретает самостоятельное значение. Это также подтверждает меньший разброс данных, чем у младших школьников и моныпие абсолютные значения социального и идеального компонентов у подростков по сравнению с младшими школьниками. Отсутсвие связи между социальным и идеальным компонентами структуры свидетельствует, с одной стороны, о повышении роли функционального компонента в обрайе физического Я у подростков, и, с другой стороны, подтверждает сложившееся в психологии представление о повышении значимости оценок сверстников в подростковом,возрасте.

Существенные половые различия- проявились при анализе структуры различных рефлексивных аспектов образа физического Я Причем эти различия проявляются как у детей одного ьо&роста, так и в возрастной динамике. Пальчики оСоих возрастов точнее девочек оценивают свои координационные возможности и эталон развития ловкости для них выше, чем для девочек. Рост длп мальчиков имеет больиее значение, чем для девочек в обоих исследуемых возрастных перисдах. Мальчики точнее в функциональных оценках роста и идеальный компонент представления о росте у них выше.

Возрастная динамика структуры физического Я различна у

мальчиков и девочек. Так у младших школьников обоего пола структура представления о своей координации совпадает со структурой представления о своем росте (г-0,410; р<0,СХ)1) и о<> не связаны со структурой представления о своей толщине. У но." ростков-мальчиков обнаруживается связь между рнаКг^яин 1 "-/п

(рост и толщина) для всех компонентов структу-ры(г4),395;рч<0,(р1;г-0,362;к0,001;г-0.359;к0,01), что свидетельствует о более отчетливом представлении о пропорциях тела у подростков-мальчиков. И явно выпадает из общей картины представление о своей толщине у девочек-подростков. Обнаружена значимая зависимость между социальным и идеальным компонентами представления о толщине (г-0,529;0,001). Можно предположить, что представление о своей толщине у девочек-подростков не только формируется под влиянием товарищей, но и копирует групповые эталоны.

Ка-, было ползало в первой г лапе, представление о физическом Я формируется на базе трех основных источников. Однако конечный результат, т.е. Я-физическое зависит ещз и от некоторых объективных и субъективных причин. К объективным причинам можно отнести условия деятельности и общения. К субъективным причинам, от которых зависит формирование образа физического Я можно отнести прежде всего когнитивиные и личностные особенности индивида. Во второй части экспериментального исследования описанного в ТРЕТЬЕЙ" ГЛАВЕ, основной целью было выявить "чувствительность" отдельных компонентов структуры физического Я к индивидуально-психологическим особенностям личности и особенностям общения. Поскольку наибольшие половые и структурные различия были выявлены у подростков, на данном этапе исследования в экспериментах участвовали 83 ученика (44 девочки и 39 мальчиков) 6-х классоЕ 125-й московской школы.

Кроме методов диагностики компонентов структуры физического Я, описанных в предыдущей главе» использовался модифицированный вариант детского личностного опросника Р. Кэттела

(СЮ). включающий 12 факторов, и оригинальная методика измерения коммуникативной дистанции (МИКД), специально разработанная для исследования коммуникативных процессов в группе.

При разработке данной методики была сохранена специфика информационного взаимодействия, которая выражается, с одной стороны, в установлении между остающимися сторонами определенной дистанции (дальше-ближе) и, с другой стороны, распределением между ними коммуникативных позиций по типу коммуникатор-реципиент. Это достигалось ва счет решения испытуемый соответствующего тестового задания, которое сводилось к тому, что испытуемые должны были оценить каждого члена группы по степени его привлекательности ка^ объекта и субъекта информационного взаимодействия, т.е. как источника и потребители информации по 100-бальной шкале, образованной двумя точками ь пространстве, удаленными друг от друга на 100 мм, без внешне выраженной градуировки. Оценка привлекательности партнера по информационному взаимодействию осуществлялась путем установления дистанции за счет проведения отрезка прямой линии от одной точки, обозначенной "Я", до другой, обозначенной фамилией конкретного партнера, и наоборот. Длина отрезка в первом случае выражала степень заинтересованности в партнере как в объекте информационного взаимодействия, а во втором гак в еубъ екте данного процесса

Использованный метод позволяет получить два ьида характеристик организации коммуникативного процесса: реально- с-у о те к тивные, указывающие на степень информационной акт■лености тоге или иного коммуниканта, и реалыю-объективнне. характеризующие субъекта как лидера или ведомого реального коммуникативною

процесса. Для оценки связи структуры физического Я с индивидуально-психологическими и коммуникативными особенностями использовался метод корреляционного анализа.

На основе анализа полученных результатов мы хотели получить ответы на следующие вопросы:

1. Что в больвей степени влияет на структуру физического Я подростков; коммуникативные или индивидуально-психологические особенности?

2. Специфично-ли такое влияние для разных компонентов структуры физического Я и различных рефлексивных аспектов образа физического Я?

3. СуЕ^ствуют-ли полозье различия в связях между структурой физического Я подростков и их коммуникативными и индивидуально-психологическими особенностями?

Для того, чтобы оценить силу связи между различными особенностями и компонентами структуры, значимым корреляциям, полученным в эксперименте, были присвоены веса в зависимости от уровня их значимости. Суммы весов полученных корреляций свидетельствуют о том, что на структуру физического Я подростков а большей степени влияют индивидуально-психологические особенности, чем коммуникативные (£,-29 и^12 соотвественно), причем большинство значимых корреляций между структурой и особенностями общения получено между компонентами структуры и реально-субъективными характеристиками коммуникативного процесса.

Специфичность влияния индивидуально-психологических особенностей на разные компоненты структуры физического Я проявляется при анализе половых различий. Так у девочек-подростков наиболее тесная связь особенностей личности обнаруживается с

социальным компонентом структуры, а у мальчиков одинаковое влияние индивидуально-психологических особенностей испытывают на себе социальный и функциональный компоненты структуры. У девочек наименьшая связь получена между индивидуально-психологическими особенностями и функциональным компонентом, а у мальчиков - между индивидуально-психологическими особенностям*! и идеальным компонентом.

При анализе результатов влияния особенностей общения на структуру физического Я тага» проявились заметные половые различия. У мальчиков особенности общения наиболее тесным образом связаны с социальным компонентом, то есть с представлением о том, как я выгляжу в глазах окружающих. У девочек наибольшей влияние испит цвет на себе идеальный компонент структуры физического Я, то есть во внутригрупповых отношениях девочки в большей степени, чем мальчики ориентируются на групповые эталоны.

Половые различия проявляются и при анализе влияния особенностей общения на представления об отдельных рефлексивных аспектах образа телесного Я. Так у мальчиков наибольшее влияние испытывает на себе представление о росте. Причем теснее всего это представление связано с объективным положением индивида в отнопениях "лидер-ведомый". У девочек от коммуникативных процессов сильнее всего зависит представление о толщине и, в отличие от мальчиков," это представление связано не с реальной позицией на шкале "лидер-ведомый", а с субъективной предрасположенностью занять ту или иную позицию.

Наибольшее влияние как со стороны особенностей личности, так и коммуникативных процессов, испытывают на себе представ-

ления о своем росте у мальчиков и представления о своей толщине у девочек.

В ЗАКЛЮЧЕНИИ резюмируются основные результаты проведенного исследования,даются формулировки основных выводов:

1. Экспериментальное исследование показало, что выделение в структуре образа физического Я трех компонентов: Я-физичес-кого функционального, Я-физического социального н Я-физического идеального,- было обоснованным.

2. Разработанные исследовательские методики оказались ва-яидныии для диагностики структурных компонентов образа физического Я у школьников.

3. Структура физического Я изменяется с возрастом, причем обнаружена обаря для мальчиков и девочек тенденция в изменении структуры от младших школьников к подросткам:

а) значение функционального компонента структуры растет с увеличением двигательного опыта;

б) абсолютные значения идеального компонента снижаются, т.е. представление об идеалах своего физического развития становится более реалистичным;

в) социальный компонент структур« физического Я становится независимым лишь в подростковом возрасте, т.е. лишь у подростков складывается отчетливое представление о том, как они выглядят в глазах других.

4. Структура разных рефлексивных аспектов образа физического Я различна у мальчиков и девочек:

а) для мальчиков реальная оценка (функциональный компонент) и ценность (идеальный компонент) своей коор- . дииации и роста выше, чем у девочек;

б) для девочек большое значение имеет социальный компо-

нент представления о толщине.

5. Влияние индивидуально-психологических и коммуникативных особенностей на структуру физического Я подростков зависит от половых различий:

а) у мальчиков как особенности личности, так и особенности общения больше всего связаны с социальным компонентом структуры физического Я;

б) у девочек особенности личности больше всего связаны с социальным компонентом, а особенности внутригруп-пового обшэния - с. идеальным компонентом сруктуры физического Я. ,

6. Особенности личности и общения у девочек больше связаны с представлениями о своей толщине, а у мальчиков - с представлениями о своем росте.

1. Мэтод измерения коммуникативной структуры групп»// Вопросы психологии.-1987.-Ы 1. - С. 159-161 (в сотавторстве с Андреевым А. Н. и Рыжонкиным К1 Я.).

г. Исследование коммуникативной структуры группи/Л"оци-альные и психологические проблемы активизации человеческого фактора в народном хозяйстве/Тезисы докладов Всесоюзной научно -практической конференции« - М.: МГУ, 1987 (а соавторстве с Андреевым А. Я и Рыжонкиным а Я)

3. Методика оценки представления о движении у шедши:; школьников//Тезисы Республиканской научно-практической конф.:-

ренции по прикладной психологии - Казань: 1988. -С. 103-105.

4. Психологическое консультирование детей с трудностями в физическом развитии// Тезисы Республиканской научно-практической конференции по прикладной психологии - Казань: 1988. -С. 90-92 (в соавторстве с Александровой Н.И. и др.)

Б. Исследование структуры физического "Я" у младших школьников и подростков// Тезисы докладов XI Всесоюзной научно -практической конференции психологов спорта - Минск: 1990. -С. 103-110

480 руб. | 150 грн. | 7,5 долл. ", MOUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC",BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> Диссертация - 480 руб., доставка 10 минут , круглосуточно, без выходных и праздников

Гавриленко Анастасия Александровна. Образ физического Я как структурная составляющая Я-концепции: диссертация... кандидата психологических наук: 19.00.05 / Гавриленко Анастасия Александровна; [Место защиты: Гос. ун-т упр.].- Москва, 2009.- 175 с.: ил. РГБ ОД, 61 09-19/184

Введение

Глава 1. Образ физического Я как структурная составляющая Я- концепции 16

1.1 Анализ понятийно-терминологического аппарата исследования 16

1.2 Теоретический анализ структурных компонентов образа физического Я: когнитивного, аффективного, поведенческого 27

1.3 Теоретический анализ механизмов адаптации и компенсации 58

1.4 Постановка проблемы 74

Глава 2. Разработка методики исследования образа физического Я как структурной составляющей Я-концепции 81

2.1 Разработка программы исследования 81

2.2 Разработка методического комплекса 85

2.3 Обоснование надежности и валидности методики исследования 93

Глава 3. Исследование образа физического Я как структурной составляющей Я-концепции 99

3.1 Исследование социально-психологических особенностей структурных составляющих образа физического Я и их связи с Я-концепцией 99

3.2 Исследование адаптационно-компенсаторных стратегий и их роли в гармонизации образа физического Я и Я-концепции в целом 116

Заключение 133

Библиография 142

Приложения 157

Введение к работе

Актуальность исследования Исследование проблемы тела в рамках социально-психологического подхода является относительно новым направлением. Большинство исследований, представленных в науке, посвящены общепсихологическим вопросам соотношения душевного и физического начала в человеке, тела как отражения культуры, а также более частным аспектам восприятия собственного тела в связи с его организмическими особенностями, в частности, способностью женского тела к деторождению, менопаузой и т.д. Однако в этих работах проблема восприятия тела в связи с внутренними психологическими особенностями и социально навязываемыми стандартами раскрывается недостаточно.

Вследствие этого кажется наиболее продуктивным рассмотрение феномена тела в качестве образа физического Я, являющегося элементом Яконцепции, которая отчасти обуславливается психическим функционированием человека, но при этом находится в непрерывном взаимодействии с окружающей средой.

Теоретическая актуальность данного исследования обусловлена тем, что при возрастающем влиянии социума на физическое Я, отсутствие теоретической разработанности структурных компонентов (когнитивного, аффективного, поведенческих) физического Я не позволяет исследовать полный спектр механизмов их взаимосвязи, выводя за рамки исследовательского интереса целый ряд феноменов, относящихся к социокультурной области, что приводит к недооцениванию роли физического Я в рамках Я-концепции. В частности, стратегии по преобразованию внешности, преимущественно исследуемые в рамках смежных областей науки (медицина, стилистика и др.), по своей сути являются социально-психологическими явлениями, внутренние механизмы которых могут рассматриваться в рамках концепции приспособления личности к требованиям социума, как выполняющие регулятивную функцию в рамках Я-концепции.

С практической точки зрения высокая степень актуальности исследования образа физического Я обусловлена тем, что в современном стандарте успешной личности телесная красота занимает одно из лидирующих мест. А современное общество и культура диктуют свои нормы правильного и красивого облика человека, настаивая на том, что вы будете успешны в каждой из областей своих жизненных интересов, если будете внешне привлекательны.

На сознание многих мужчин и женщин оказывают сильное влияние стереотипные представления о физически развитом красивом теле, имеющем определенные пропорции и формы. Таким образом, в сознании большинства искусственно завышается значимость внешности, вне зависимости от социальной роли и статуса носителя. Оформление внешности под заданный обществом стандарт становится более значимым, чем скрывающаяся за этим фасадом физическая данность со своими конституциональными и функциональными особенностями, которые зачастую идут вразрез с социокультурными требованиями красоты. Одна из социальнопсихологических проблем исследования заключается в том, что современная традиция исследования социального воздействия на индивида не дифференцирует нейтральное воздействие социума, являющееся нормой пребывания любого индивида в обществе, и агрессивное, негативное воздействие, которым является социально навязываемый идеал образа современной, успешной, привлекательной и т.д. личности. Такое воздействие называется негативным и агрессивным, т.к. зачастую навязываемый эталон красоты является не достижимым для большинства людей. Этот недостижимый образ формируется целыми институтами красоты, здоровья и моды, которые, с одной стороны, популяризируют этот недостижимый образ, а с другой стороны, сразу же предлагают различные приспособительные способы преобразования внешности для ее приближения к заданному идеалу. Таким образом, все большей популярностью пользуется пластическая хирургия, соблюдение различных диет и различных телесных практик, корректирующих тело, что приводит к процветанию данных индустрии (красоты, здоровья, моды) и еще большему ужесточению идеала. Находясь под таким негативным социальным воздействием индивид оказывается в положении неудовлетворенности собой и вынужден прибегать к адаптационно-компенсаторным стратегиям преобразования своей внешности, таким образом приспосабливаясь к навязываемому обществом образу физического Я. Тщательная концептуальная и методическая проработка феномена образа физического Я как структурной составляющей Я-концепции в русле социальной психологии позволит значительно повысить эффективность социально-психологических тренингов и психотерапии направленных на работу не только с женщинами с выраженными искажениями образа тела, но и женщинами, внешность которых отличается каким-либо анатомическим дефектом, либо внешность которых не соответствует идеалу, принятому в их социальном окружении.

Таким образом, проблема исследования обусловлена, с одной стороны сложившимися противоречиями между различными направлениями изучения телесных феноменов. Так, одни исследователи утверждают, что «переживание» собственного тела является первой стадией формирования Я-концёпции (М.О. Мдивани, В.В. Столин, Э.Эриксон и др.). При этом его дальнейшая роль в структуре Я-концепции и в общей структуре личности не раскрывается. Другие
. признают влияние образа физического Я (наравне с психологическим и социальным Я) как одного из аспектов процесса самосознания во взрослой жизни индивида. Однако характер этого влияния не уточняется.

С другой стороны обе эти позиции противоречат объяснению причин наличия дисгармоничного образа физического Я и обращению к различным регуляторным телесным практикам как следствию наличия внутриличностных психологических проблем или проблем в социуме (в семье, на работе). Такое положение раскрывает связь от личности и социума к телесным проблемам.

Предполагается, что существует другая связь данных феноменов и она является противоположно направленной: от дисгармоничности образа физического Я к внутриличностным и социальным проблемам.

Степень научной разработанности темы Проблема самосознания и Я-концепции как результата процесса самосознания разрабатывались многими исследователями (Б.Г. Ананьев, Р. Берне, Л.И. Божович, У. Джемс, И.С. Кон, М.Кун, B.C. Мерлин, С Р.

Пантилеев, К.Р. Роджерс, Л. Рубинштейн, В.В.ч Столин, И.И. Чеснокова, Э.Эриксон и т.д.). Однако в психологической науке отсутствует терминологическое и концептуальное единство в отношении данного феномена. Во многих моделях Я-концепции в структуре «Я» наравне с психологическим Я и социальным Я выделяют и физического Я (Р.Бернс,У. Джемс, В.Н. Куницина, М.О. Мдивани, Э.Эриксон и др.), однако в большинстве концепций физическому Я уделяется крайне мало внимания.

В основном в различных исследованиях выделяют два типа отношений физического Я и общей Я-концепции. Первый предполагает существование многих частных аспектов самосознания, в ряду которых находится и физическое Я. В концепции Р. Бернса реализован именно такой подход и постулируется существование физического Я наравне с психическим и социальным Я. Однако специфике физического Я в рамках его взаимосвязи со структурными элементами и Я-концепцией в целом достаточного внимания не уделяется.

Иными являются «генетические» схемы (Э.Эриксон, В.В. Столин и др.), различающиеся по своим теоретико-методологическим основаниям. В большинстве из них переживание собственного тела является первой стадией вычленения себя из окружающей среды, т.е. осознанием себя как некой физической сущности, развивающейся на основе физиологических ощущений на самых ранних стадиях онтогенеза, и первым шагом на пути к обретению своей идентичности и формированию Я-концепции.

Чаще всего образ физического Я рассматривается как основа формирования самосознания на ранних этапах онтогенеза. Его дальнейшая роль в общей структуре Я- концепции либо опускается, либо констатируется, что образ физического Я - сложный биосоциальный компонент. Таким образом, в психологической науке отсутствует глубокое теоретико-методологичекое изучение образа физического Я как структурной составляющей Я-концепции.

Отсутствуют также исследования приспособительных, т.е. адаптационнокомпенсаторных механизмов на уровне образа физического Я. Внимание уделяется биологической (Ю.А. Александровский, П.К. Анохин, Ф.Б. Березин, И.В. Давыдовский и др.) или социально-психологической адаптации (Д.А. Андреева, А.А. Налчаджян, Е.К. Завьялова, И.А. Милославова, Н.В. Евстифеева и др.), что приводит к тому, что широкий круг приспособительных реакций или вообще выпадает из поля зрения исследователей, или редуцируется до своей биологической или психологической составляющей. Изучение адаптационнокомпенсаторных механизмов на уровне физического Я, ориентированных на укрепление физического Я и поддержание целостности всей Я-концепции, поможет восполнить этот пробел и раскрыть проблематику адаптации и компенсации на уровне тела. Данное направление является относительно новым и, на наш взгляд, перспективным.

Проведенный анализ научной литературы позволяет сделать вывод о том, что в представленных в ней концептуальных подходах, объясняющих образ физического Я, отсутствует структурное представление об изучаемом феномене. Все исследования уделяют особое внимание образу физического Я и его самооценке, не пытаясь определить его взаимосвязь и взаимовлияние с другими структурными единицами, такими как поведенческая составляющая в частности и Я-концепция в целом. В современной культуре образ физического Я является очень важным образованием в целостной структуре личности, оказывающим влияние не только на эмоциональную и межличностную сферы, но и задающим динамику протекания объективных жизненных процессов индивида. Поэтому недостаточное теоретическое и методологическое исследование особенностей компонентов образа физического Я и динамики их взаимного влияния, а также отсутствие анализа процесса стабилизации физического Я и нормализации Я-концепции в целом вызывает необходимость их всестороннего изучения с целью раскрытия феномена тела с социальнопсихологической стороны.

Объект исследования: образ физического Я у молодых женщин.

Предмет исследования: структурные связи элементов образа физического Я и Я-концепции в целом.

Цель исследования: выявить структурные связи элементов образа физического Я и Я-концепции в целом.

Задачи исследования
1) На базе проблемного анализа исследований телесности в рамках концепции образа физического Я как структурной составляющей Я-концепции разработать теоретико-методологические основы взаимосвязи между компонентами образа физического Я и Я-концепции в целом;
2) Разработать методический инструментарий исследования связи структурных составляющих образа физического Я и адаптационнокомпенсаторных стратегий гармонизации образа физического Я;
3) Выявить адаптационно-компенсаторные стратегии на уровне образа физического Я, реализующиеся в различных изменениях собственного тела, включая социальные характеристики, а также доступные изменению анатомические характеристики внешности;
4) Определить характер связи компенсаторных (поведенческих) механизмов с защитными (личностными) механизмами, а также их взаимосвязь с уровнем аффективной оценки собственной внешности;
5) Описать социально-психологические особенности образа физического Я молодых женщин, включая характерные дисгармонические особенности, которые должны быть учтены при разработке специализированных психокоррекционных стратегий для этой группы.

Гипотезы исследования:
1) Гипотетически образ физического Я является социокультурным феноменом и представляет собой систему структурно взаимосвязанных образов своего тела, его самооценок и систему регуляторных телесных практик.

2) Отсутствие гармоничного равновесия между реальным образом физического Я и идеальным является причиной использования адаптационнокомпенсаторных стратегий по преобразованию внешности.

Теоретико-методологической основой исследования являются положения социальной психологии, общей психологии, психологии личности.

Основой для рассмотрения физического Я как структурной составляющей Яконцепции в рамках исследования выступает теория Р. Бернса, которая, на наш взгляд, является наиболее разработанной с точки зрения интересующей проблематики и максимально «удобной» с социально-психологической точки зрения. Методологической основой исследования является структурный подход, предполагающий изучение состава и структуры объекта исследования и установление между выделенными компонентами иерархических, структурных отношений, жестко не детерминированных. Вследствие чего эмпирическое исследование выполнено в рамках корреляционного подхода.

Также в основу работы легли теория социализации (Ч. Кули, Д. Мид, Ж. Пиаже, Л. Колберг и др.); представления об уровневом строении самоотношения (В. В. Столин, Р. Пантилеев И. И. Чеснокова и др.); теория социального сравнения и когнитивного диссонанса Л. Фестингера; концепция отечественной психологии телесности (В.В. Николаева, А.Ш. Тхостов, А.Г. Арина, Д.А. Бескова и др.); исследования «образа физического Я» (Е.Т. Соколова, А.Н Дорожевец и др.); исследования социальных элементов внешности (В.Н. Панферов, У.Джемс, А.А. Налчаджан, В.А. Лабунская, А.А. Петрова и др.); исторические представления о теле (В. А. Шкуратов, И.С. Кон и т.д.); теоретические разработки проблемы адаптации и компенсации, сформулированные в отечественных работах (Г.М. Андреева, П.К. Анохин, Ю.А. Александровский, А.А. Началджан, Б.М. Теплов и д.р.).

Методы исследования На основе теоретико-методологического обоснования структурной связи элементов образа физического Я и Я-концепции в целом, была разработана программа эмпирического исследования. Разработка методического комплекса заключалась в подборе адекватных, валидных методик и разработке новой валидной методики, позволяющих исследовать структуру образа физического Я, связи внутри нее и с Я-концепцией в целом, а так же адаптационнокомпенсаторных стратегий гармонизации образа физического Я. Для авторской методики была проведена процедура проверки надежности-устойчивости, надежности-согласованности, а также обоснована содержательная валидность, конструктная валидность и валидность по критерию.

В рамках данной работы Я-концепция в целом не может быть изучена вследствие отсутствия валидных методик изучения данного конструкта в соответствии с поставленными задачами исследования. Поэтому операционализация данного концепта происходила через изучение самоотношения как одной из основополагающих сторон процесса самосознания, влияющей на результат данного процесса, т.е. Я-концепцию. Для этого использовался «Опросник самоотношения» В.В.Столина, Р.Пантилеева, направленный на исследование комплекса факторов отношения к себе.

Для оценки эмоционального отношения испытуемых к различным параметрам своей внешности, отражающего аффективную составляющую физического Я, и оценки дифференцируемости физического образа Я, операционализирующей когнитивную составляющую физического Я, была модифицирована методика «Исследованияе самоотношения к образу физического Я» А.Г. Черкашиной.

Также был модифицирован опросник «Оценочно-содержательная интерпретация компонентов внешнего облика» В. А. Лабунской, Е.В. Белугиной, результаты которого позволяют выявить не только оценочносодержательную интерпретацию компонентов внешнего облика (оценка ряда характеристик своего лица и тела, невербального поведения и оформления своей внешности), но и отражение самооценок различных параметров внешности на уровне поведенческого компонента образа физического Я. Для исследования адаптационно-компенсаторных стратегий гармонизации образа физического Я была разработана и валидизирована методика «Адаптационно-компенсаторные стратегии по преобразованию внешности». Результаты методики позволяют выявить реальный и желаемый уровень используемых адаптационно-компенсаторных стратегий испытуемыми и отражают приспособительную активность индивида к влиянию социума.

Задача изучения связи компенсаторных (поведенческих) механизмов с защитными (личностными) механизмами, а также их взаимосвязь с уровнем аффективной оценки собственной внешности обусловлена тем, что адаптационно-компенсаторные механизмы реализуются не только на уровне тела, но и на уровне психики. Одним из аспектов психологической адаптации являются личностные защитные механизмы, которые исследуются при помощи опросника «LIFE STYLE INDEX», разработанного Р.Плутчеком. Полученные результаты сопоставлялись не только с адаптационно-компенсаторными стратегиями, но и с различными шкалами «опросника самоотношения», а также с общей удовлетворенностью своей внешностью.

Для обработки результатов эмпирических данных были использованы как качественные методы, так и количественные: процедуры факторного анализа (методом главных компонент с последующим Varimax вращением), корреляционного анализа (коэффициент корреляции Спирмена). Для повышения наглядности представления полученных результатов был применен метод построения профилей усредненных (среднее арифметическое) и частотных результатов исследований. Статистический анализ осуществлялся с помощью статистического пакета SPSS 15 for Windows.

Надежность и достоверность результатов исследования обеспечивается исходными теоретико-методологическими принципами, репрезентативной выборкой, использованием методик исследования, адекватных его целям и задачам, применением комплекса математических методов обработки и анализа данных, и коррекционной интерпретацией полученного эмпирического материала.

Эмпирическая база исследования В исследовании принимали участие 105 женщин в возрасте от 22 до 32 Таблица 1.

Социально-демографические характеристики выборки испытуемых Группа Женщины Количество Средний возраст
26,7±5,31 Семейный статус замужних 30,5% незамужних62,8% разведенных 6,7% Профессиональный статус работающих 70,5% учащихся 14,3% не работающих
15,2% (16) Индекс массы Научная новизна полученных результатов:
1. Теоретически обоснована перспективность и актуальность исследования телесных феноменов и их связи с психологической структурой личности в контексте концепции образа физического Я в рамках теории Яконцепции.

2. Разработана социально-психологическая модель образа физического Я молодых женщин как социокультурного феномена представляющая собой структурное единство взаимосвязанных образов тела, их самооценок и различных регуляторных телесных практик (действия, направленные на преобразование внешности, действия тестирующие образ физического Я на реальность и т.д.).

3. Разработан методический комплекс исследования особенностей компонентов образа физического Я, состоящий из ряда методик уже известных и применяемых в подобных исследованиях и методики, специально разработанной для исследования адаптационно-компенсаторных стратегий гармонизации образа физического Я, которая прошла процедуру дополнительной валидизации.

4. Уточнен аппарат описания поведенческой составляющей образа физического Я. Выявлены основные группы поведенческих феноменов, представляющие собой стратегии преобразования внешности, внутренние механизмы которых могут рассматриваться в рамках процессов адаптации и компенсации индивида к требованиям социума как выполняющие регулятивную функцию в рамках Я-концепции.

Практическая значимость исследования: Полученные результаты являются основой для разработки:
. социально-психологических программ по адаптации либо индивидов с выраженными физическими дефектами, либо индивидов с перцептивными искажениями своей внешности к требованиям социума;
. социально-психологических программ по созданию эффективного индивидуального имиджа;
. психотерапевтических программ, направленных на личностный рост, повышение уверенности в себе и своей самооценки и т.д.

Теоретические и практические результаты исследования имеют большую значимость в профессиональной деятельности следующих специалистов: социальных психологов, имиджмейкеров, психотерапевтов, психиатров, пластических хирургов и т.д.

Положения, выносимые на защиту:
1. Образ физического Я является социокультурным феноменом Яконцепции, структура которого включает когнитивный, аффективный, поведенческий компоненты, которые связаны между собой.

2. Поведенческий компонент образа физического Я представляет собой регуляторные телесные практики, направленные на преобразование внешнего облика индивида, осуществление которых может приводить к восстановлению равновесия между реальным образом физического Я и идеальным.

3. Регуляторные телесные практики представляют собой адаптационно-компенсаторные стратегии по преобразованию внешности, которые можно разделить на три группы, как различающиеся по степени инвазийности: 1) стратегии, предполагающие искусственно осуществляемое изменение анатомических параметров тела индивида (например, пластическая
хирургия); 2) стратегии, предполагающие более естественный путь изменения анатомических параметров тела индивида (например, занятия фитнесом); 3) стратегии, предполагающие коррекцию анатомических параметров тела с помощью использования социальных элементов оформления внешности (например, использование особенностей одежды, аксессуаров).

Апробация результатов исследования Теоретические и прикладные материалы диссертационного исследования докладывались в ряде выступлений автора на конференциях и научно-практических семинарах: 23-й Всероссийской научной конференции молодых ученых и студентов «Реформы в России и проблемы управления», 16- м Всероссийском студенческом семинаре «Проблемы управления», 6-м Международном симпозиуме «Имиджелогия - 2008: имидж как инструмент привлекательности и конкурентоспособности», заседаниях кафедры социологии и психологии управления ГУУ. Основные теоретические положения диссертационного исследования опубликованы автором в 6 публикациях общим объемом 2,4 п.л., в том числе три работы в издании, рекомендованном ВАК РФ. Публикации в ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях по перечню ВАК Министерства образования и науки России:
1) Гавриленко А.А. «Разработка теоретической модели физического Я в рамках Я-концепции» // Вестник университета. Серия социология и управление персоналом. №7 (45). - М. : ГУУ, 2008. - 0,6 п.л.

2) Гавриленко А.А. «Разработка программы исследования физического Я как структурной составляющей Я-концепции» //Вестник университета. Серия социология и управление персоналом. №8 (46). - М.: ГУУ, 2008.- 0,5 п.л.

3) Гавриленко А.А. «Социально-психологический портрет образа физического Я молодых женщин»// Вестник университета. Серия социология и управление персоналом. №12 (50). - М. : ГУУ, 2008.- 0,4 п.л.

Публикации в других изданиях:
4) Гавриленко А.А. «Формирование габитарного имиджа как адаптационно-компенсаторная стратегия гармонизации Я-концепции» // Имеджелогия - 2008: Имидж как инструмент привлекательности и конкурентоспособности: Материалы Шестого Международного симпозиума по имиджелогии. - М.: РИЦ АИМ, 2008.- 0,5 п.л.

5) Гавриленко А.А. «Физическое Я как структурная составляющая Яконцепции» // Реформы в России и проблемы - 2008: Материалы 23-й Всероссийской научной конференции молодых ученых и студентов. - Вып.З. - М.: ГУУ, 2008.-0,3 п.л.

6) Гавриленко А.А. «Преобразование внешности как адаптационнокомпенсаторная стратегия гармонизации Я-концепции» // Проблемы управления- 2008: Материалы 16-ого Всероссийского студенческого семинара.
. Вып. 2. - М.: ГУУ, 2008. - 0,1 п.л.

Структура диссертационного исследования определена задачами исследования и логикой раскрытия темы и состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка и приложений.

Анализ понятийно-терминологического аппарата исследования

В научной литературе, как отечественной, так и зарубежной, нет единой трактовки понятия Я-концепция. Феномен Я-концепции обычно выражается в близких ей терминах и понятиях таких как «самосознание», «самоотношение», «самооценка», «образ Я», «самопознание», «идентичность», «самость» и т.д. Хотя все эти понятия взаимосвязаны, их трактовка, соотношение и значимость в различных подходах не одинаковы. До сих пор не было выработано целостного, объяснительного и описательного принципа, который бы адекватно раскрывал психологическое содержание феномена Я-концепции в различных отраслях научного знания. Отсутствие терминологического единства требует проведения понятийно-терминологического анализа аппарата Я-концепции.

Основными понятиями, которые одни исследователи используют как синонимы, а другие же пытаются представить их в виде иерархии, установив между ними определенные взаимоотношения, являются самосознание и Я-концепция. Для более глубокого понимания феномена Я-концепции как продукта процесса познания себя необходимо проанализировать сам процесс самосознания и связанные с ним феномены.

С позиции философского понимания самосознание рассматривается в качестве неотъемлемой стороны продукта общественного развития человека; обращенной на себя высшей формы опережающего отражения; личностного образования, позволяющего человеку выделять себя из окружающего мира, осознавать свое положение в нем и связь с ним .

В общепсихологической науке понятие самосознания раскрывается через следующие понятия: высшая стадия развития личности; особая форма сознания; отдельная сторона самоотношения; уровневое структурно-компонентное, интегральное (целостное) образование личности; установки или установочная система; процесс и продукт самопознания, самоотношения и регуляции .

Таким образом, самосознание - это многомерный конструкт. Его можно определить как целостное многоуровневое и многокомпонентное образование, с помощью которого осуществляется процесс восприятия и оценки себя в различных ситуациях поведения, общения, деятельности и познания. Осознание себя в качестве устойчивого объекта предполагает внутреннюю целостность, постоянство личности, которая независимо от меняющихся ситуаций, способна оставаться сама собой. А ощущение человеком своей целостности поддерживается непрерывностью его переживаний во времени: помнит о прошлом, переживает настоящее, обладает надеждами на будущее. Непрерывность таких переживаний и дает человеку возможность интегрировать себя в единое целое.

В психологической науке проблеме самосознания уделялось значительное внимание. Помимо ряда теоретических исследований большая часть работ посвящена экспериментальному изучению онтогенетических особенностей самосознания. Анализируя имеющиеся работы, Д.В. Желателев выделил следующие подходы к исследованию самосознания: онтогенетический подход; структурный или функциональный подход; динамический или процессуальный подход .

Представителями онтогенетического подхода являются Б.Г.Ананьев, Л.И.Божович, С.Л.Рубинштейн, Л.С.Выгодский, Е.Н.Анкудинова, М.И.Лисина, Е.И.Савонько и другие. Особое значение в процессе становления самосознания в рамках данного подхода придают переходу младенца от случайных спонтанных действий к целенаправленным поступкам, когда ребенок начинает выделять себя как субъект своих действий . В дальнейшем это развитие идет от оценки своих действий к самооценке. Однако единого понимания проблемы появления самосознания нет. Так, одни считают основным этапов становления самосознания личности овладение собственным телом, возникновение произвольных движений, самостоятельное передвижение и самообслуживание .

Другие относят появление самосознания к периоду формирования мышления и речи. Третьи же предлагают рассматривать возникновение основ самосознания и сознания, наблюдая становление и развитие коммуникативных потребностей .

В.С.Мерлин выделил в структуре самосознания четыре главных компонента, которые он предлагает рассматривать как фазы его развития: - сознание тождественности, зачатки его возникают в двухмесячном возрасте, когда младенец начинает отличать ощущения, исходящие от его собственного тела, от ощущений вызываемых внешними предметами; сознание «Я» как активного начала, как субъекта деятельности, появляется в два - три года, когда ребенок овладевает личными местоимениями и возникает первая фраза детского негативизма, выражаемая формулой «Я сам...»; сознание своих психических свойств, которое приходит в результате обобщения данных самонаблюдения и поэтому предполагает достаточно развитое абстрактное мышление; социально-нравственная самооценка, способность, к которой формируется в подростковом и юношеском возрасте на основе накопленного опыта общения и деятельности.

Таким образом, предполагалось, что все компоненты самосознания взаимно связаны и образуют целостную структуру. Однако наряду с этим развитие каждого из компонентов зависит от специфических условий .

Теоретический анализ структурных компонентов образа физического Я: когнитивного, аффективного, поведенческого

Наиболее изученным психологами и описанным компонентом Я-концепции является когнитивный образ Я. СТ. Джанерьян определяет Образ Я в качестве ситуативно-ограниченного набора знаний о себе преимущественно в данный момент самовосприятия. Данный компонент образован из представлений индивида о самом себе и вербальных выражений основных характеристик своего самовосприятия - атрибутивных, ролевых, статусных, психологических . По сути, это самоописание через тот или иной набор отдельных черт, одни из которых являются более важными и более тесно связаны с поведением, чем другие; некоторые являются позитивными, некоторые же негативными; одни имеют отношение к актуальному опыту индивида, другие, напротив, связаны с прошлым опытом.

Для того чтобы лучше понимать особенности физического образа Я в структуре Я-концепции, имеет смысл в начале проследить динамику изучения феномена тело в психологии.

Одним из аспектов физического образа, изучаемых вначале физиологами и неврологами, а позже и психологами, была способность тела к движению и действиям. Соответствующими концептуальными схемами стали понятия рефлекса и схема тела . Схема тела - сложный синтетический образ собственного тела и его частей, образующийся в мозге человека на основе восприятия, ощущения кинестетических, тактильных, болевых, вестибулярных, зрительных, слуховых и других стимулов в сопоставлении со следами прошлого сенсорного опыта. Схема тела имеет значение в становлении позы и движений, регулируемых как сознательными, так и бессознательными рефлекторными механизмами. Схема тела обеспечивает границы для локализации стимулов на поверхности тела и взаимодействия частей тела друг с другом, а также первичное различение между болью и удовольствием. Нарушение схемы тела свидетельствует о грубом расстройстве органического или психотического генеза. Хэд использовал впервые термин схема тела на физиологическом уровне. В отечественной психологии считают, что схемой тела является образ взаимного расположения частей тела, возникший на основе проприорецепции и являющийся исключительно субъективным образом .

Другим аспектом изучения телесной сферы в экспериментальных исследованиях стала «внешность». Изучение этого конструкта велось в двух направлениях: рассматривались особенности эмоционального отношения к собственной внешности и специфика когнитивного самовосприятия. Была обнаружена высокая корреляция между степенью удовлетворенности своим телом и успешностью самореализации, ощущением личностной защищенности.

В 1935 году P. Shilder в своей работе «Образ и внешний вид человеческого тела» вводит понятие «образ тела». Данное понятие оказало немаловажное влияние на развитие психологии телесности. В своих психоаналитических работах он постулировал, что образ тела является центральным компонентом личности и имеет социальную природу. Его построение начинается с ассимиляции образов чужих тел, с наблюдения за ними, он всегда находится в динамике, имеет определенную незавершенность, всегда «открыт». Иными словами, «образ тела», в отличие от схемы тела, структуры довольно стабильной, дифференцируется в более позднем периоде онтогенеза и изменяется в течение жизни. Дж. Чанлипа определял образ тела также в соотношении с другим, но в ином аспекте: «как представление индивида о том, как его тело воспринимается другими» . Что в большей степени соответствует символическому интеракционизму в работах Кули и Мида.

Можно сказать, что модели, опирающиеся на изучение схемы тела, «внешности» отражали отдельные аспекты телесной сферы, переход же к представлению о теле как о некоторой интегративнои структуре осуществился в концепции Ф.Шонца, постулировавшего уровневое строение образа тела. Автор выделяет уровни строения образа тела (первый - схема тела, затем -уровень телесного Я, уровень телесных фантазий, и уровень концепции тела), являющиеся одновременно уровнями представления и познания индивидом своего тела . Многоуровневая модель «образа тела» значительно расширяет само понятие и вводит в круг рассмотрения новые, более сложные феномены, связанные с телесностью, самосознанием, саморегуляцией, личностью.

Еще одним направлением исследования образа тела явилась модель тела как «буферной» зоны: тело отграничивает Я и мир, представляя собой рамки, границы, через которые интерпретируются события и происходит самовыражение личности.

Отдельным направлением в изучении образа тела стали исследования его границ. Предпосылками выступали, с одной стороны, философский взгляд на тело как на границу Я и, с другой, - психоаналитический тезис о способности к различению внутреннего мира желаний и внешнего мира объектов как важнейшем достижении нормального развития ребенка.

Основоположником этого направления стали С. Фишер и С. Кливленд , исходившие из предположения, что личность может быть рассмотрена как «интернализация» системы связей социальных объектов (т.е. интериоризация взаимоотношений индивида со значимыми Другими). Они утверждают, что эти первичные интериоризации обладают определенными границами, которые распространяются на границы образа тела и определяют способы реагирования на стимулы внешнего мира, кроме того граница образа тела является средством защиты от окружающей среды и защищает Эго от внешних «посягательств».

Разработка программы исследования

В социально-психологической области представлено малое количество исследований такого феномена как тело, особенно во взаимосвязи с Я-концепцией, соответственно отсутствует и методическая база для изучения этих феноменов. Большинство научных методов направлено на изучение тела как физического субстрата и игнорируют его связь с внутренним миром человека и социумом. В рамках нашего исследования выбор методов связан с особенностями предмета исследования, который непосредственно заключается во взаимосвязи между структурными компонентами физического Я: когнитивным, аффективным и поведенческим.

Не менее решающее значение при выборе методического материала имеет то, что в теории разграничение физического Я на когнитивный (образ физического Я), аффективный (эмоциональная оценка данного образа) и поведенческий компоненты (потенциальная поведенческая реакция, конкретные действия, которые могут быть вызваны этим образом и его аффективной оценкой) является в определенной степени научной абстракцией, вводимой для того, чтобы у исследователя была возможность проникнуть в глубь стоящей перед ним проблемы. Разделить их в рамках психологической реальности исследования крайне трудно. В сознании человека они зачастую представлены едино.

Необходимо операционализировать не физическое Я в целом, а те отдельные аспекты структуры физического Я, которые, с одной стороны, поддаются оценке, а с другой стороны, представляют для нас исследовательский интерес: аффективная составляющая физического Я (удовлетворенность и значимость компонентов внешности), глобальное самоотношение и адаптационно-регуляторные феномены на поведенческом уровне физического Я. В рамках данной работы Я-концепция в целом не может быть изучена вследствие отсутствия достаточно хорошо; проработанных методов изучения? данного конструкта. Поэтому оперционализация; данного концепта; будет происходить через изучение, самоотношенияя как ОДНОЙ:, из основополагающих сторон процесса самосознания, влияющей на результат данного процесса, т.е: Я-концепцию.

В качестве выборки, на которой; проводится; исследование, выбраны женщины- в возрасте от 22 до 32 лет. Данная, выборка объясняется многими факторами; Во-первых, отсутствием исследований физического образа; Ш женщин, данного возраста. В отечественных, и зарубежных исследованиях на данную тему сложиласьтрадиция.изученияэдвух возрастов::

1) Подростковый период. Данный выбор; объясняется.тем; что;образітела. детей старшего подросткового возраста вступает в г завершающий этап формирования; после телесных изменений подросткового возраста; и? этот период является важным в становленишсамосознания личности.

2) Период середины жизни; Є тонкие зрения» социальной; психологии, занимает особое место в; развитии взрослого человека; В/ данном? возрасте происходит переосмысление и переоценка; жизни; появляется; новое чувство времени; изменяется; система отношений и образ Я. Социально психологическое пространство5 в- семейной; социальной? и; профессиональной; сферах трансформируется; И; самое главное, что в; среднемвозрасте происходят существенные изменения во; внешнем облике: снижается; сексуальная привлекательность, появляются; явные признаки старения и т.д. Такие: изменениям возвращают человека! к анализу своей? телесности, к; осмыслению трансформаций внешнего облика.

Данные возраста, безусловно; интересны.; для изучения образа физического- Я;, однако; они- являются; кризисными и в каждом из них происходят какие-либо изменения в; теле. Вї возрасте 22г32. лет образ физического Я относительно постоянен; Є одной стороны, этап формирования внешности женщины; закончился, с другой стороны, возрастные. изменения еще. пока не столь значительны и заметны.. Чаще всего в этом возрасте, женщина

осознает себя женщиной (а не девушкой) со сформировавшейся фигурой и внешностью в целом, т.е. анатомические параметры тела женщины устойчивы (в отличие от девушек в возрасте 17-18 лет, которые могут еще надеяться на изменения тех или иных параметров своего тела). Такая женщина находится в активной позиции в социуме. Этому соответствуют различные жизненные процессы: поиск работы, выстраивание карьеры, поиск спутника жизни, поиск новых друзей и общение со старыми друзьями и т.д. Культура современного общества настаивает на том, что вы будете успешны в каждой из этих жизненных областей, если вы будете внешне привлекательны. Таким образом, в сознании каждой женщины «искусственно» завышается значимость внешности, вне зависимости от социальной роли и статуса носителя (даже если женщина замужем, имеет ребенка и хорошую работу, ее внешний облик должен оставаться привлекательным тоже). Таковы современные стандарты успешной личности, где телесная красота занимает одно из лидирующих мест.

Зачастую тело женщины, данное ей от природы, не соответствует современным эталонам красоты, которые практически могут быть недостижимыми в виду анатомических особенностей конкретного человека. В этом случае задачей исследования было ответить на следующие вопросы: во-первых, насколько важно данное обстоятельство для психологического состояния женщин, во-вторых, если оно играет какую-то роль, то какую именно, и как это отражается на самоотношении в целом и на ее составляющих в частности. И, в-третьих, если «не достижение идеала» способно породить ощущение ущербности, неполноценности, искаженное восприятие собственной телесности, то каким образом женщина «справляется» с этим и гармонизирует свою Я-концепцию.

Исследование социально-психологических особенностей структурных составляющих образа физического Я и их связи с Я-концепцией

Необходимо уточнить, что разграничение образа физического Я на когнитивный (непосредственно образ физического Я), аффективный (эмоциональная оценка данного образа) и поведенческий компоненты (тенденции, стремления к поведенческим реакциям, конкретным действиям, которые могут быть вызваны этим образом и его аффективной оценкой) является в определенной степени научной абстракцией, вводимой для того, чтобы у исследователя была возможность проникнуть в глубь стоящей перед ним проблемы. Разделить их в рамках психологической реальности исследования крайне трудно. В сознании человека они зачастую представлены едино. Однако только учет всех трех уровней образа физического Я и их взаимосвязи может раскрыть проблему тела целостно.

Методика исследования самоотношения к образу физического Я

Исследование с использованием интегративной методики оценки образа тела включало 2 этапа: 1) изучение значимости анатомических и социальных компонентов физического образа Я (исследование эмоционально-ценностной сферы и дифференцируемость когнитивного образа Я); 2) оценку удовлетворенности (самооценки) анатомическими и социальными компонентами физического образа Я.

1) Обнаружена группа анатомических и социальных характеристик внешности, значимость которых в исследуемой группе оказывается достоверно более высокой (р 0,05) по сравнению со значимостью других компонентов. Средние арифметические групповые показатели значимости (баллы варьируют в диапазоне от 1 до 5) показали (приложение 6), что среди женщин в возрасте от 22 до 32 лет наиболее значимыми являются социальные элементы внешности, связанные с одеждой и аксессуарами, среди анатомических характеристик максимальной значимости достигают параметры «волосы» и «кожа», также имеющие социальную окраску. Средние групповые показатели значимости выделенных характеристик в изученной выборке представлены на рисунке 1, значимость других компонентов не превышает 3,7 баллов.

Наиболее высокая значимость характеристик «одежда», «соответствие одежды пропорциям фигуры», «сочетаемость аксессуаров с одеждой» (т.е. социальных характеристик внешнего облика), по сравнению с анатомическими параметрами, подтверждает теоретические представления о том, что в современном обществе существует тенденция к замещению физических параметров тела социальными элементами. Высокая значимость одежды и аксессуаров отражает роль этих компонентов с точки зрения компенсаторно-адаптационной стратегии гармонизации «не идеального» физического тела с помощью социальных элементов внешнего облика.

Достоверно высокие показатели значимости волос, кожи также соответствуют нашему представлению о превалировании социальных характеристик над анатомическими при построении образа физического Я в исследуемой группе. Предполагается, что эти характеристики являются наиболее социально нагруженными среди частей тела, т.к. состояние волос и кожи, с точки зрения социальных оценок, является индикатором ухоженности и привлекательности всего облика женщины.

Группа анатомических характеристик «бедра», «ягодицы», «живот», «талия», «грудь» также характеризуется высокой значимостью и связана, как представляется, с существующим в социуме образом красивого и спортивного тела.

В целом, образ физического Я женщин изученной выборки является хорошо дифференцируемым.

2) Средние арифметические групповые показатели (приложение 7) удовлетворенности свидетельствуют о том, что в группе испытуемых наблюдается максимальная удовлетворенность следующими компонентами физического образа Я: «уши», «шея», «запястье», «духи» (см. рисунок 2).

По нашему мнению, данный результат можно объяснить тем, что «уши», «запястье» является наиболее «недифференцируемом» элементом внешности, его значимость оценивается очень низко, что подтверждает не включенность данного компонента в социально значимый портрет эталонной внешности данной выборки, таким образом, высокой удовлетворенностью обладают те параметры, которые не являются жестко навязываемыми обществом: например, высокая удовлетворенность параметром «шея», с одной стороны, объясняется молодым возрастом (22-32 года) объекта исследования, у которого еще не наблюдаются внешние признаки старения, поскольку шея выдает, в первую очередь, возраст женщины, а с другой стороны, для данного параметра отсутствует жестко задаваемый социумом стандарт.