Sebuah proyek untuk membuat museum yang didedikasikan untuk para guru. Organisasi kerja museum sekolah

Tidak ada yang tahu persis kapan sekolah itu muncul di desa Charyshskoye. Hanya ada informasi dari surat bahwa pada tahun 1887 dia pindah ke gedung baru. Setelah itu, dia pindah dua kali lagi - pada tahun 1952 dan 1978. Oleh karena itu, di kantor tempat museum sekolah berada, terdapat tiga maket yang dengan cermat mereproduksi detail ketiga bangunan tersebut. Lagipula, setiap lulusan yang datang ke museum ingin melihat sekolahnya sendiri.

Tata letak dibuat oleh Ludmila Anatolyevna Bushueva, kepala dan pendiri museum. “Anda tahu, saya mengemukakan patriotisme di sini,” kata Lyudmila Anatolyevna. "Yang mana ini?" - Aku bertanya. “Ini adalah perasaan yang sangat kaya dan dalam,” jawab Lyudmila Anatolyevna dan melakukan tur informal ke museum.

Ludmila Anatolyevna Bushueva

Guru matematika, pendiri dan kepala museum Sejarah Sekolah. Desa Charyshskoye, Wilayah Altai.

Saya bekerja sebagai guru matematika, memimpin manajemen kelas, adalah kepala sekolah untuk pekerjaan mengajar dan pendidikan selama bertahun-tahun. Pada tahun 1988, kami mulai mempersiapkan peringatan 50 tahun sekolah menengah (sekolah kami baru menjadi sekolah menengah pada tahun 1939, siswa kelas sepuluh pertama lulus pada tahun 1941). Kami mulai mengumpulkan materi tentang sejarahnya, tentang lulusan dan guru, sekarang kami memiliki ruang museum. Saya mendapat tugas menyiapkan materi tentang pensiunan guru. Saya mulai mengunjungi keluarga mereka, mengumpulkan foto, menulis biografi, dan membuat album. Yang lain memulai korespondensi dengan alumni tahun yang berbeda, lagipula, semua orang berkeliling Uni Soviet. Banyak materi dikumpulkan, kontak dibuat, tetapi pada 1990-an semuanya sia-sia.

Desa Charyshskoye terletak 310 kilometer dari Barnaul, di antara pegunungan, dianggap tidak dapat diakses. Populasi 3000 orang. (Foto oleh A.M. Bushuev)

Pada tahun 2007, ketika saya pensiun, saya mewujudkan impian saya - saya membuat museum Sejarah Sekolah. Saya setuju dengan direktur, mereka memberi saya kantor terpisah. Saya memenuhi keinginan saya, mengetahui tentang situasi miskin, menyadari bahwa saya memiliki sedikit teman. Tetapi kondisi saya adalah ini: Saya tidak meminta bantuan siapa pun, dan tidak membiarkan siapa pun masuk ke dalam jiwa saya. Berjalan dengan tangan terulur, menunggu seseorang membantu Anda dengan sesuatu - saya tidak bisa melakukannya.

Saya mengambil uang untuk pengembangan museum secara eksklusif dari Dana Keluarga Bushuev - yaitu, apa yang saya dan suami saya hasilkan sendiri. Meskipun saya seorang pensiunan, saya terus bekerja - saya mengajar matematika di kelas 10. Dua kali kami menerima penghargaan di level tersebut Wilayah Altai- itu seluruh dana kami.

Suami saya, Alexei Mikhailovich Bushuev, lulusan sekolah ini pada tahun 1968, mengajar matematika di sini. Sekarang ia memiliki semua bagian teknis museum - situs web, digitalisasi arsip, cetakan.

Tapi Anda tahu betapa bagusnya itu: kami tidak meminta siapa pun, kami tidak perlu melapor kepada siapa pun. Jadi saya melakukan segalanya untuk jiwa. Saya menarik, tentu saja, baik siswa, lulusan, orang tua, dan penduduk desa - jika tidak, di mana saya akan mengumpulkan materi.

Kiri: Model bangunan sekolah di atas meja museum.

Kanan atas: Lyudmila Anatolyevna mendemonstrasikan tanduk perintis.

Kanan bawah: stan paling populer di kalangan lulusan didedikasikan untuk direktur dan kepala sekolah.

Bagaimana cara saya mengumpulkan informasi? Saya pergi ke keluarga, minta foto lama, tulis kenangan - tentang guru, tentang lulusan. Anda akan datang ke satu keluarga - di sana semua foto ditata dalam album, ditandatangani, dokumen dikumpulkan dalam folder terpisah. Anda datang ke yang lain - foto acak, dengan sudut sobek, tidak ada yang mengingat apa pun. Tapi aku sedang mencari cara. Ada seorang cucu perempuan dari seorang guru tua, dia sudah lama meninggal - dia terus mengatakan "terima kasih" kepada saya bahwa saya memamerkan fotonya di suatu tempat, tetapi dia sendiri tidak dapat mengatakan apa-apa tentang dia.

Mereka menulis kenangan untuk saya, memberi saya foto - tugas saya adalah mensistematisasikan dan mengatur semua ini. Kami memiliki semuanya di sini di folder, presentasi di komputer, singkatan dari setiap bagian.

Ini adalah sikap yang pertama-tama diambil oleh semua lulusan - ini adalah direktur dan kepala sekolah kami. Semua orang mencari "miliknya".

Bagian lainnya adalah kebanggaan kami, peraih medali kami. Bahkan di sekolah elit, terkadang hanya nama keluarga yang ditulis di stan tersebut. Saya tidak menyukainya. Aku butuh wajah. Bagaimana cara berbicara tentang seseorang tanpa wajah? Saya mengumpulkan semuanya sedemikian rupa - sehingga ada foto dan anotasi untuk itu. Medali pertama pada tahun 1965. Sebelumnya saya belajar dari majalah, mereka juga tamat sekolah dengan nilai yang sama, tapi entah kenapa medalinya tidak dikeluarkan.

Saya mencoba mencari tahu siapa dari para peraih medali ini pergi ke mana dan apa yang mereka lakukan selanjutnya. Apakah mereka membenarkan medali itu atau tidak? Bagaimana Anda melanjutkan hidup? Dan sebagian besar mereka melakukannya dengan baik.

Mereka semua memiliki wajah yang baik dan terbuka - mereka sangat bagus. Hampir semua kemudian pergi ke universitas, mencari pekerjaan di kota dengan spesialisasi mereka. Tidak ada cukup anak laki-laki di antara para peraih medali sekarang, tetapi, seperti yang selalu saya katakan kepada mereka, mereka tidak ingin belajar di sekolah, dan kemudian mereka duduk di Duma.

Kami juga memiliki "Buku Kehormatan" - lulusan yang aktif medali emas mereka tidak mundur, tetapi mereka hanya memiliki 2-3 "merangkak", misalnya, dan secara aktif menunjukkan diri mereka. Kami memulai "Buku" semacam itu untuk menghormati salah satu siswa kami, seorang pria yang luar biasa - dia belajar dengan baik dan seorang atlet, tetapi dia meninggal secara tragis dalam kecelakaan mobil enam bulan sebelum lulus.

Bagian lain dari museum adalah "Lulusan sekolah yang terkenal". Ada lulusan dari tahun yang berbeda di sini, kami mencari mereka, kami berkomunikasi. Inilah Khabarov Stanislav Nikolaevich - akademisi terkenal, tukang kebun. Ini bukunya - "Pekerjaan Perlindungan Tanah" - dan buku lain sudah tentang dia. Kami punya satu aktor film, lulusan 1948, Lemar Burykin, dia membintangi Puisi Pedagogis. Nina Ivanovna adalah seorang profesor di Cherepovets. Dia meninggal sebulan yang lalu. Nikolai Alekseevich Yepanchintsev - pilot penerbangan sipil. Pembangun yang terhormat Federasi Rusia- Evgeny Moskvin, dia merancang dan membangun gedung bioskop di Charysh. Ya, kami punya bioskop, gedungnya masih berdiri.

Ini buku-buku Timur Nazimkov. Ini adalah cerita sedih. Dia adalah putra dari lulusan kami, itu dia, yang keempat dalam "Lulusan Terkenal". Hidupnya singkat, hanya 23 tahun. Dia adalah orang yang kreatif, menulis puisi dan prosa. Dia memiliki karakter yang kompleks dan sikap seperti itu, Anda tahu ... Saya melihat semuanya dalam cahaya hitam. Dan akhirnya meletakkan tangan pada dirinya sendiri. Dan ibunya mengumpulkan semua karyanya dan menerbitkan beberapa buku. Saat itu di tahun 80-an, periode ketika semua politik ini dimulai, ketika semuanya menuju kehancuran.

Dan ini adalah kenangan lulusan tahun 1943, seorang siswa yang luar biasa, Clara Iosifovna Shutto. Mereka kemudian diterbitkan sebagai buku terpisah untuk peringatan 75 tahun wilayah tersebut. Pada tahun 1988, Klara Iosifovna memberi kami banyak pameran - surat dari teman sekelas, misalnya, yang disimpannya.

Ludmila Anatolyevna Bushueva

Di sini, cinta. Orang-orang menertawakan saya, dan itu menarik bagi saya - bahwa orang-orang di sekolah berteman dan masih bersama. Saya menemukan pasangan yang sudah menikah ini, bagaimana kehidupan mereka berkembang.

Dan kebetulan anak-anak yang sekarang bersekolah menemukan sesuatu tentang keluarganya di museum. Memang, di banyak keluarga mereka tidak selalu bercakap-cakap, tidak ada waktu dan waktu. Dan inilah kesempatan untuk berbicara perlahan.

Saya sendiri berasal dari desa Srostki, ini adalah tempat kelahiran Vasily Shukshin. Guru saya adalah sepupu keduanya, Nadezhda Alekseevna Yadykina, yang, setelah kematian penulisnya, mengorganisir museum pertama untuk menghormatinya di sekolah pedesaan. Dan entah bagaimana saya tiba di sekolah asal saya dan bingung: mengapa hanya ada informasi tentang Vasily Makarovich dan tidak sepatah kata pun tentang kami, lulusan lain? Dan saya pikir di sekolah Charysh setidaknya harus ada sesuatu tentang setiap orang.

Saya memutuskan bahwa perlu menggantung foto semua kelulusan sekolah kami di koridor agar semua orang ada di sini. Awalnya saya takut - bagaimana jika anak-anak mulai menggambar, merusaknya? Tapi semuanya ternyata baik-baik saja.

Dengan dibukanya museum, saya mulai memperhatikan kebanggaan anak-anak terhadap sekolahnya, terhadap keluarganya. Anda tahu betapa bangganya mereka bahwa orang tua mereka belajar di sini. Saat kami menggantung foto di koridor, mereka mencari: dimana ibu, dimana ayah. Semuanya ada di sini, mulai dari usia 41 tahun, hingga saat ini. Tahun ini, anak-anak akan lulus - dan mereka juga akan tercatat dalam catatan sejarah kita.

Saat kami mulai mendekorasi museum, orang-orang mendatangi kami dan berkata: “Wow! Tidak pernah berpikir bahwa kita memiliki seperti itu sekolah yang bagus Begitulah guru kami!

Ketika semuanya biasa - kita terbiasa dan tidak memperhatikan apa pun. Dan di sini, setidaknya dalam beberapa unit, saya menanggung potret lain itu, mereka memujanya - dan mereka sudah memiliki gambarnya. Dan kebanggaan di sekolah ini - mereka sekarang mengangkatnya dengan sangat baik. Tidak perlu kata-kata tambahan.

Saya kemudian menghabiskan berbagai percakapan dan jam pelajaran berdasarkan materi lokal. Saya tidak perlu online. Pada 2013, kami memulai kampanye Resimen Abadi di Charyshsky. Di kota itulah setiap keluarga mencetak potret kakek mereka sendiri, tetapi di sini, saya mengerti bahwa saya perlu mengatur semuanya. Kami telah mengumpulkan banyak materi tentang semua peserta perang dari desa - ini adalah bagian terpisah dari eksposisi. Maka Alexei Mikhailovich dan saya mencetak fotonya sendiri, melaminasi sendiri (kami harus membeli laminator, begitulah cara kami mendapatkan peralatan secara bertahap), dan membagikannya kepada siswa keturunan. Dan sekarang, untuk tahun keempat, ketika Resimen Abadi berlalu, keesokan harinya di aula pertemuan kami mengumpulkan anak-anak dan menunjukkan foto dari prosesi ini. Dan mereka melihat diri mereka sendiri dalam semua tindakan ini, pada keluarga mereka, mereka bangga.

Bagi saya, tidak ada gunanya membicarakan kebesaran Tanah Air dengan membuat daftar tonggak sejarah. Anda harus mengikat milik Anda sendiri: bagaimana keluarga Anda melewati ini? Apa yang terjadi di desa Anda saat itu?

Tidak ada kata-kata yang dibutuhkan. Tanpa kata-kata, anak-anak melihat semua foto ini di koridor, mereka akan datang ke sini - mereka mengerti bahwa ini harus dihargai dan perlu diisi ulang dan memberikan kontribusi sendiri.

Dan mereka membawanya masuk. Partisipasi dalam berbagai kompetisi, kehidupan olahraga, studi yang baik. Mereka juga ingin pergi ke museum.

Ini adalah pameran yang menarik: ini adalah barang-barang lulusan tahun 1956, Sergey Vasilyevich Malakhov. Tinggal di Kursk. Master olahraga - atletik dan ski. Orang yang sangat hidup. Dia berusia di bawah delapan puluh tahun, jadi dia tidak mengajar pendidikan jasmani hanya selama setahun - sebelumnya dia bekerja di sekolah berasrama untuk "remaja yang sulit". Tetapi dengan setiap pensiun dia menabung sedikit demi sedikit untuk datang ke sini di musim panas. Teman-temannya, yang lebih kaya, akan pergi ke Italia, ke Venesia - dan dia akan datang ke sini.

Pada 2012, dia membawakan materi tentang dirinya - semua penghargaan, diploma. "Untuk apa?" - Aku bertanya. Dia berkata: “Selama saya tinggal, di Kursk, setidaknya sedikit orang mengenal saya. Dan jika saya mati, tidak ada yang akan peduli lagi. Dan di sini Anda terus-menerus melakukan perjalanan, bahkan sebentar Anda melihat ke sini - dan Anda akan mengingat saya. Memang, begitulah cara kerjanya.

Foto: Ekaterina Tolkacheva, desa Charyshskoye, Maret 2017

Proyek "Museum Sekolah" Komposisi tim kreatif proyek: 1. Mayorova OA - guru sejarah 2. Blokhin Svetlana - siswa kelas 6 SD. 3. Knyazeva Elena - siswa kelas 6 SD. 4. Konkov Igor - siswa kelas 6 SD. 5. Pashkina Elena - siswa kelas 6 SD. 6. Puchkova Svetlana - siswa kelas 6 SD. 7. Ruchkin Ivan - siswa kelas 6 SD. Grup Kreatif

Proyek Museum Sekolah Mengadakan pertemuan. Pengenalan dengan konsep "proyek", " aktivitas proyek". Menentukan tema proyek Menyusun rencana kerja kelompok. Identifikasi masalah, menetapkan tujuan dan sasaran proyek. Mengumpulkan informasi tentang topik Pemrosesan utama dari informasi yang diterima Mengunjungi Museum Sejarah Voznesensky dari Pengetahuan Lokal Hasil antara proyek. Penetapan struktur organisasi museum sekolah Koleksi bahan nilai sejarah untuk museum sekolah pengetahuan lokal. Deskripsi sejarah materi yang dikumpulkan Membuat presentasi tentang proyek. Merangkum hasil pekerjaan Menyusun perkiraan biaya pembuatan museum sekolah pengetahuan lokal. Tata letak museum Peristiwa penting

Proyek "Museum Sekolah" Tujuan utama museum sekolah: Untuk membentuk rasa cinta pada siswa terhadap tanah air dan masa lalunya; Tujuan museum: mempelajari sejarah dan budaya tanah air; bertemu orang Rusia tradisi nasional dan adat istiadat, dengan nasib menarik sesama penduduk desa. Bidang pekerjaan museum meliputi: Pencarian dan sejarah lokal: pencarian, pengolahan, pelestarian bahan dan informasi tentang sejarah dan budaya tanah air; Penelitian: persiapan dan pelaksanaan ekspedisi pencarian di sekitar tanah asalnya; Ekskursi-kognitif: penggunaan data dan pameran yang dikumpulkan dalam pekerjaan pendidikan sekolah; Informasi dan penerbitan: pengembangan kuliah, skenario, metode; Metodis: pembuatan kelompok kuliah tentang bagian, eksposisi, dan tema museum; Pekerjaan redaksi

Kuesioner Proyek "Museum Sekolah" Peserta survei yang terhormat! Tim kreatif kami sedang mengerjakan tema "Museum Sekolah". Kami sangat tertarik dengan pendapat Anda tentang pertanyaan berikut: Nama.____________________________________ 1. Apakah sekolah membutuhkan museum? 2. Ke arah mana museum sekolah harus: a). sejarah lokal; B). museum pendidikan; V). Museum sejarah; G). lainnya ______________. 3. Apakah Anda ingin memiliki informasi tentang Anda di museum sekolah? 4. Apakah Anda siap membantu menemukan pameran museum untuk museum sekolah? Tunjukkan bagaimana bantuan khusus Anda akan diungkapkan: a). foto, album foto; B). dokumentasi; V). materi sejarah pendidikan; G). peralatan Rumah tangga; e). lainnya _________________. Terima kasih atas kerja sama anda! Survei sosiologis

Museum - kata yang berasal dari lat. Museum, yang diterjemahkan sebagai "kuil". Ini adalah institusi unik yang mengumpulkan, mempelajari, melestarikan, dan mendemonstrasikan sampel yang menunjukkan bagaimana alam, pikiran manusia, dan kreativitas berkembang. Anak-anak adalah pengunjung museum yang paling disambut. Bagaimanapun, itu di masa kanak-kanak, ketika pikiran orang kecil ingin mengetahui semuanya sekaligus Dunia, dan ada baiknya memperkenalkan anak pada budaya. Fenomena budaya Rusia yang belum pernah terjadi sebelumnya dapat disebut penciptaan museum sekolah ditujukan khusus untuk pengunjung muda. Kami akan membicarakan organisasi-organisasi ini di artikel.

Museum sekolah: definisi konsep

Museum sekolah adalah sejenis organisasi museum lembaga pendidikan yang diwakili oleh berbagai profil. Lembaga-lembaga ini dapat dikaitkan dengan museum departemen dan publik, mengejar tujuan pendidikan. Dikelola oleh aset guru dan siswa, sepenuhnya termasuk dalam sistem pendidikan publik. Seringkali kurator adalah museum negara khusus.

Museum sekolah dimulai dengan ruang kelas interdisipliner, di mana dana pengajaran dan alat bantu visual yang kaya, herbarium, dan barang-barang lain yang dikumpulkan oleh siswa disimpan - biografi, cerita, mineral, foto dan benda langka. Fenomena itu dengan cepat menyebar ke kegiatan pedagogis, menjadi efektif dari generasi muda.

Kegiatan museum sekolah di Rusia dimulai pada abad ke-19 - kemudian dibuat di gimnasium bangsawan. Tahap selanjutnya dari perkembangan mereka adalah dua puluhan abad XX, ketika ledakan penciptaan museum sejarah lokal terjadi di Uni Soviet - banyak di antaranya berakar di sekolah. Perayaan hari jadi yang berhubungan dengan sejarah Uni Soviet pada tahun 50-an, 70-an, juga menyebabkan merebaknya museum semacam ini.

Museum sekolah dibuat atas inisiatif guru, lulusan sekolah, siswa dan orang tua mereka, bos. Pencarian, penyimpanan, studi dan sistematisasi eksposisi ditempati oleh siswa di sini. Seluruh koleksi yang mereka kumpulkan menjadi bagian dari dana museum Federasi Rusia.

Saat ini, ada sekitar 4.800 museum sekolah di negara kita, di antaranya:

• sejarah - sekitar tahun 2000;
• militer-sejarah - sekitar 1400;
• sejarah lokal - 1000;
• profil lain - 300-400.

Tujuan museum di sekolah

Museum profil sekolah mengejar tujuan berikut dalam aktivitasnya:

• Mempromosikan pembentukan keterampilan penelitian di kalangan anak sekolah.
• Mendukung kreativitas anak.
• Pembentukan rasa hormat terhadap budaya lokal dan dunia.
• Tumbuhkan rasa hormat untuk masa lalu.
• Terbentuknya rasa tanggung jawab terhadap pelestarian nilai-nilai sejarah.
• Menumbuhkan rasa bangga akan sejarah Tanah Air mereka.
• Munculnya rasa memiliki siswa terhadap masa lalu Tanah Air kecil, sejarah modern.
• Memastikan hubungan antara sekolah dan lembaga budaya.

Tujuan kegiatan

Museum sekolah, foto-foto yang akan Anda lihat di seluruh artikel, berusaha untuk menyelesaikan tugas-tugas berikut yang diberikan kepada mereka:

• Meningkatkan mood patriotik yang tepat dari generasi muda.
• Memperkenalkan anak pada sejarah keluarga, wilayah, negara, seluruh dunia.
• Memuaskan kebutuhan anak sekolah-peneliti dalam penulisan sejarah mandiri.
• Pelestarian dan tampilan dokumen dan artefak sejarah otentik.
• Mengisi waktu luang anak-anak dengan pekerjaan pencarian dan penelitian, mempelajari koleksi yang terkumpul, mempersiapkan dan merawat pameran, mengikuti konferensi dan malam kreatif.
• Membantu mahasiswa memahami awal mula kegiatan penelitian, pembentukan pendekatan analitis.
• Berkontribusi pada konkretisasi dan perluasan pengetahuan anak-anak yang mereka peroleh dari buku pelajaran sekolah dan cerita guru.

Prinsip kerja

Pekerjaan museum sekolah didasarkan pada prinsip-prinsip berikut:

• Koneksi sistematis dengan pelajaran sekolah.
• Penggunaan semua jenis kegiatan ekstrakurikuler: seminar, perlindungan veteran, konferensi, dll.
• Keterlibatan dalam kegiatan ilmiah dan penelitian.
• Inisiatif kreatif anak sekolah.
• Hubungan Masyarakat.
• Akuntansi ketat unit dana museum, eksposisi.
• Komunikasi konstan dengan museum negara.

Misi sosial museum sekolah

Berbicara tentang museum sekolah dan perannya dalam pekerjaan sejarah lokal, mari kita sentuh aspek sosial dari kegiatan ini - mari kita lihat apa yang dapat diajarkan oleh organisasi ini kepada seorang anak sebagai warga negara, anggota keluarga, dan masyarakat. Jadi, apa yang memberi partisipasi siswa dalam kegiatan museum di sekolah:

• Kenalan dengan masalah dan kebanggaan tanah air dari dalam - melalui kegiatan pencarian dan penelitian.
• Meningkatkan rasa hormat terhadap masa lalu warisan budaya- melalui kenalan dengan urusan leluhur.
• Keterampilan hidup mandiri - partisipasi dalam kampanye, ekspedisi.
• Ciri-ciri seorang peneliti - melalui pencarian, analitis, pekerjaan restorasi.
• Latihan peran sosial masa depan - di Dewan Museum, seorang anak dapat menjadi pemimpin sekaligus bawahan.
• Peran penulis sejarah langsung, spesialis dokumen - anak sekolah menulis sejarah daerah mereka dengan tangan mereka sendiri, menyelesaikan dana, membuat eksposisi.
• Kepastian profesional - setelah mencoba profesi nyata, siswa sudah dapat memutuskan apakah dia ingin mengabdikan dirinya di bidang ini di masa dewasa.

Ciri khas lembaga

Ciri-ciri kegiatan museum sekolah berasal dari ciri-ciri tertentu yang hanya menjadi ciri khas organisasi ini:

• Karya museum semacam itu konsisten dengan sekolah.
• Memiliki koleksi artefak dan dokumen sejarah otentik.
• Menunjukkan eksposisi atau beberapa eksposisi, dengan jelas dibagi berdasarkan subjek.
• Ini memiliki peralatan yang diperlukan, ruang untuk pameran.
• Dewan Museum terus berfungsi - siswa aktif yang, di bawah bimbingan guru, melakukan kegiatan penelitian, bekerja dengan dana, menjaga keamanan dan kelayakan
• Dalam kegiatan organisasi selalu dapat ditangkap ciri-ciri kemitraan sosial.
• Misi pendidikan dan pengasuhan diwujudkan melalui pendidikan massal dan

Apa itu museum sekolah?

Setiap museum di sekolah memiliki profilnya sendiri - spesialisasi kegiatan, pengisian dana, yang menghubungkannya dengan ilmu, disiplin, bidang budaya, seni, kegiatan tertentu. Kelompok utama adalah sebagai berikut:

• historis;
• ilmu pengetahuan Alam;
• artistik;
• teater;
• musikal;
• teknis;
• sastra;
• pertanian dan sebagainya.

Museum bisa memimpin kerja yang komprehensif. Contoh ideal adalah sejarah lokal. Anak-anak mempelajari alam dan budaya daerah, kota, kabupaten mereka secara keseluruhan. Penting untuk dicatat bahwa museum dengan profil tertentu hanya dapat berfokus pada fenomena tertentu di bidangnya. Museum sejarah hanya bisa mempelajari sejarah kota atau sekolah, museum sastra hanya bisa mempelajari kreativitas penulis yang tidak dikenal, musikal - hanya lagu pendek dari kelompok etnis tertentu, dll.

Berbicara tentang apa itu museum sekolah, tidak mungkin tidak menyebutkan monografi - didedikasikan untuk objek, orang, acara tertentu. Ini termasuk museum samovar, buku, Tahun Baru, dll. Museum sekolah kemuliaan militer, yang fotonya juga akan Anda lihat di artikel, juga bersifat monografi. Mereka mungkin didedikasikan untuk pekerja depan rumah, pemegang Order of Glory, dll. Ini juga sepenuhnya mencakup museum peringatan dan sejarah dan biografi (didedikasikan untuk kehidupan orang tertentu).

Dana museum di sekolah

Seperti di museum kepentingan nasional, dana museum sekolah dibagi menjadi dua komponen:

• Utama: objek museum yang sesuai dengan profil institusi.
• Bahan pembantu: reproduksi koleksi asli (salinan, model, foto, gips, dll.) dan bahan visual (diagram, poster, diagram, tabel, dll.)

Dana tersebut dapat meliputi:

• peralatan;
• produk, produk jadi dari produksi;
• numismatik;
• senjata, tanda kejayaan militer;
• Peralatan rumah tangga;
• sumber visual - karya seni dan bahan dokumenter;
• sumber tertulis - memoar, surat, buku, majalah;
• perpustakaan media - buku teks, film, perpustakaan musik yang sesuai dengan profil;
• barang langka dan peninggalan keluarga, dll.

Tentang pameran museum di sekolah

Ketersediaan eksposisi fitur kunci benar-benar museum apa pun. Pameran yang mengungkap objek atau fenomena tertentu digabungkan menjadi kompleks eksposisi tematik, yang terakhir membentuk bagian-bagian, yang, pada gilirannya, mewakili keseluruhan eksposisi.

Pada dasarnya, dalam menyusun eksposisi, digunakan prinsip sejarah dan kronologis - setiap bagiannya secara berurutan menceritakan tentang suatu peristiwa, objek, dan fenomena. Metode paling umum untuk membangun eksposisi dari kumpulan dana:

• sistematis;
• tematik;
• ansambel.

Museum sekolah adalah komponen khusus dan unik dari proses pendidikan dan pendidikan. Dia mampu mencapai tujuan tersebut, menyelesaikan tugas-tugas yang tidak dapat diatasi oleh sekolah biasa sendirian.

Cara membuat museum sekolah

Rekan-rekan yang terhormat.

Jadi, bagaimana museum kami dibuat. Pada bulan Februari, saya dipekerjakan di MOU-Lyceum N 60 sebagai guru sejarah dan ilmu sosial. Untuk pertama kalinya dalam hari kerja saya, saya mengusulkan kepada administrasi Lyceum untuk membuat museum sekolah. Tidak ada yang harus diyakinkan. Direktur kamar bacaan mendukung gagasan tersebut dan menjanjikan semua kemungkinan bantuan dalam semua hal yang berkaitan dengan pembuatan museum. Sekarang beberapa kata tentang alasan pembuatan museum. Saya sering mendengar dari rekan kerja selama periode ini (untungnya bukan dari sejarawan) bahwa mode untuk museum kini telah hilang, seperti semacam kegemaran. Saya pikir tidak masuk akal untuk mengomentari pernyataan ini di audiens ini. Saya akan mengatakan satu hal, jika saya adalah Menteri Pendidikan, saya akan memesan tanpa gagal di setiap lembaga pendidikan untuk membuka museum, seperti halnya setiap sekolah memiliki gym, dan laboratorium di ruang kelas kimia dan fisika.

Saya pribadi, di mana pun saya bekerja, di setiap sekolah, membuat pojok sejarah lokal, atau ikut serta dalam pembuatan museum, atau membuka lingkaran tentang numismatik, faleristik. Dan ini terlepas dari apakah pekerjaan ini dibayar atau tidak. Seringkali hal ini menyebabkan kebingungan di antara rekan kerja, mereka bertanya mengapa Anda membutuhkannya, beberapa tampak curiga, beberapa pemula muncul, dll., Dll.

Penjelasan untuk ini sederhana. Pertama-tama, saya suka melakukan bisnis ini. Sejak 1963 saya menyukai numismatik, beberapa saat kemudian saya menjadi tertarik pada phaleristics dan segala sesuatu yang berhubungan. Datang ke sekolah mana pun untuk bekerja, hal pertama yang saya temukan adalah kehadiran kolektor atau sekadar orang-orang yang tidak cuek dengan sejarah di tim siswa guru. Biasanya di setiap kelas ada 2 sampai 6 siswa seperti itu, lalu ia membuat lingkaran numismatis. Apa yang diberikannya kepada saya sebagai guru sejarah?

1. Adaptasi cepat berdasarkan kepentingan bersama.
2. Meningkatkan motivasi untuk mempelajari sejarah dan studi lainnya. item dari siswa, anggota lingkaran. Siswa-siswa ini, biasanya, menjadi asisten pertama saya dalam segala upaya.
3. Para siswa diajari keterampilan bekerja mandiri dengan sumber.

1. Aktivitas kognitif kreatif siswa berkembang.

1. Para siswa memperoleh pengetahuan yang lebih mendalam di sejumlah mata pelajaran. Menjadi mungkin untuk mempengaruhi siswa secara individu melalui kolektif (lingkaran).

1. Korporatisme mulai terbentuk.
2. Masalah “waktu luang untuk siswa dihilangkan, dan akibatnya, menjadi mungkin untuk melindungi mereka dari kecanduan.
3. Ada pengembangan praktis dari dasar-dasar pemasaran.

10. Keterampilan komunikasi dengan orang-orang dari berbagai usia dan profesi terbentuk selama "pergi keluar" (mengunjungi klub numismatis kota)

Seperti yang Anda lihat, dari organisasi numismatik yang terdaftar,

lingkaran phalleristic memiliki banyak aspek positif, tetapi ada satu "tetapi" kecil. Ini adalah kekhususan. Penggemar ilmu numismatik, phaleristics seperti yang telah disebutkan di atas rata-rata berada di kelas 2 sampai b. bagaimana dengan yang lainnya? Dan di sini museum sekolah datang untuk menyelamatkan. Museum sekolah dirancang untuk mempromosikan pembentukan patriotisme di kalangan siswa, memperluas wawasan mereka dan mendidik minat kognitif, kemampuan untuk mempromosikan pengembangan aktivitas sosial-politik siswa, menguasai keterampilan praktis pencarian dan pekerjaan penelitian. Dengan bantuan museum sekolah, Anda dapat menyelesaikan tugas-tugas berikut:

Untuk memperluas dan memperdalam pengetahuan mahasiswa dalam sejumlah mata pelajaran akademik;

Untuk mengembangkan keterampilan organisasi siswa;

Membantu guru dalam melaksanakan pembelajaran;

Mempengaruhi pembentukan pandangan dunia dan keyakinan siswa.

Museum adalah ruang untuk kegiatan praktikum dan sebagainya. Daftar kemungkinan museum ini dan signifikansinya dapat disebutkan lebih lanjut. Anda tahu semua ini dengan sangat baik. Di mana saya mulai. Menemukan dari administrator pertanyaan terkait dengan tempat tersebut. Kemudian dia menyiapkan dokumentasi yang diperlukan untuk museum:

Perintah pendirian museum;

Peraturan tentang museum sekolah;

Buku pendaftaran pameran museum (dana utama dan tambahan);

Buku risalah rapat Dewan Museum;

Ulasan buku.

Secara paralel, Dewan Museum dipilih dari kalangan siswa yang terlibat dalam pengumpulan koin, lencana, perangko, yang menyukai sejarah.

Saya tidak punya pertanyaan tentang profil museum. Hanya sejarah lokal. Lainnya adalah spesialisasi yang sempit. Historis museum sejarah lokal dapat digunakan dengan manfaat dan hasil yang besar selama mempelajari seluruh perjalanan sejarah.

Selama tahun berikutnya, pekerjaan aktif dilakukan untuk menyiapkan tempat, mengumpulkan peserta pameran, membuat etalase, dan tablet. Tepat satu tahun kemudian, menjelang peringatan 60 tahun Kemenangan besar museum dibuka dengan khidmat.

Saya tidak akan merinci bagian eksposur karena terlihat dalam presentasi. Sekarang saya ingin memikirkan bagaimana saya secara pribadi menggunakan kemungkinan museum dalam mempelajari sejarah.

Pertama, setiap tahun selama dekade sejarah, kunjungan terjadwal diadakan untuk siswa sekolah menengah. Selain itu, acara tidak terjadwal diadakan atas permintaan siswa, guru, dan tamu kamar bacaan.

Kedua. Saya secara teratur menggunakan pameran dan dokumen museum selama mempelajari sejarah Rusia dan studi sosial.

Misalnya di kelas 5, 6, 10 topik “ masyarakat primitif". Saya membawa pameran dari bagian "Tanah kami di zaman kuno" ke pelajaran Topik: "Invasi Mongol-Tatar" - mata panah dari bagian yang sama.

Dengan demikian, terlihat bahwa sepanjang tahun akademik, pameran dan dokumentasi museum dapat digunakan dalam karya tersebut.

Mencoba beberapa kali untuk sesi pelatihan di dalam gedung museum, namun kedepannya harus ditinggalkan, karena perhatian siswa terpencar.

Saya tidak berhenti berpidato tentang karya aset museum. Ini adalah topik besar untuk diskusi terpisah. Dan Anda, yang bekerja dengan aset tersebut, mungkin sudah menemukan gaya kerja Anda sendiri.

School Museum of Local Lore sebagai Sarana Pendidikan Patriotik Anak Sekolah

Bagian "Tidak ada yang dilupakan, tidak ada yang dilupakan"

1. Eksposisi "Mereka Berjuang untuk Tanah Air"

3. Eksposisi "Veteran Afghanistan - lulusan sekolah kami"

4. Eksposisi "Peserta front buruh"

5. Eksposisi "Penghargaan dan dokumen tentara garis depan dan pekerja garis depan" (fragmen)

6. Pameran "Pameran dari medan perang". Ditransfer oleh direktur Museum Militer dan Buruh Republik feat N.A. Kruchinkin.

7. Obelisk dengan nama rekan senegaranya yang gugur dalam pertempuran Perang Dunia Kedua.

Bagian "Tanah tempat Anda tinggal"

Bagian ini mencakup eksposisi berikut:
1. Eksposisi "Desa asalku". Ini menelusuri sejarah pendirian dan perkembangan desa Perkhlyay, berbicara tentang orang-orang yang memuliakan desa, tentang pekerja pertanian kolektif dan pertanian negara pada waktu yang berbeda. Eksposisi menceritakan tentang orang-orang yang mencintai desanya dengan sepenuh hati, membantu desa dan penduduknya. Ada banyak informasi desktop. Pekerjaan sedang dilakukan untuk menyelenggarakan pameran "Desa Menatap Masa Depan".

2. Pameran "Kenali dan cintai daerahmu"

3. Eksposisi "Dikenal di Seluruh Rusia" menceritakan tentang orang-orang terkenal yang mengagungkan wilayah kita di seluruh Rusia. Ini adalah atlet, artis, dokter, artis, politisi.

4. Eksposisi "Leonid Fedorovich Makulov" didedikasikan untuk penulis Mordovian terkenal, penduduk asli desa kami Dana museum berisi manuskrip asli buku dan esai, foto dan barang-barang pribadi Leonid Fedorovich, dipindahkan ke museum oleh putra penulis .

Bagian "Ini adalah alur cerita sekolah" terdiri dari beberapa eksposisi:
1. "Sejarah sekolah." Eksposisi tersebut menceritakan tentang sejarah pendirian dan perkembangan sekolah, tentang para direktur sekolah dan para guru yang berjasa dalam perkembangan sekolah pada masa yang berbeda, tentang para guru kita saat ini.
2. "Kami mengingat mereka." Eksposisi didedikasikan untuk para guru yang pada waktu yang berbeda bekerja di sekolah kami, yang telah meninggal dunia.
3. "Veteran kami" Ada cerita tentang guru - veteran pekerjaan pedagogis, yang sedang beristirahat dengan baik.
4. "Dan tahun-tahun berlalu ...". Eksposisi didasarkan pada foto-foto lulusan kelas dari tahun yang berbeda.

Bagian "Kehidupan Mordovia"

Ini terdiri dari eksposisi utama berikut
1. Barang antik

2.Exposition "Dekorasi pondok petani"

3. Eksposisi "Pakaian Nasional Mordovia"