EJEMPLO DE PROGRAMA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

EN RUSO

Para Instituciones educacionales con el idioma ruso de instrucción

NOTA EXPLICATIVA

Estado del documento

Este programa de idioma ruso para la escuela de educación general básica (grados V-IX) se creó sobre la base del componente federal del estándar estatal para la educación general básica. El programa detalla y divulga el contenido del estándar, determina la estrategia general para enseñar, educar y desarrollar a los estudiantes por medio de un tema de acuerdo con los objetivos de aprendizaje del idioma ruso, que están definidos por el estándar.

El programa es ejemplar y sirve como guía para los desarrolladores de programas de autor y libros de texto. Ella no da preferencia a ningún concepto de enseñanza del idioma ruso en detrimento de otros. Sobre esta base, se pueden crear programas de autor y libros de texto, que reflejarán diversas teorías y métodos prácticos.

Principios básicos de organización. material educativo, su estructuración, la secuencia de estudio y distribución por clases se determina en programas específicos de autor. Este programa indica la distribución aproximada de las horas lectivas dedicadas al estudio de los grandes apartados de la asignatura.

Estructura del documento

Un programa ejemplar en el idioma ruso es un documento holístico que incluye tres secciones: una nota explicativa; contenidos principales con una distribución aproximada de horas lectivas para los principales apartados del curso; requisitos para el nivel de formación de los egresados.

En un proceso educativo real, la formación de estas competencias debe darse en estrecha relación. Al mismo tiempo, la secuencia de secciones y temas de estudio incluidos en un bloque particular en los programas del autor también se puede determinar de acuerdo con el concepto elegido de enseñanza del idioma ruso.

Características generales del tema

El idioma, en su especificidad y significado social, es un fenómeno único: es un medio de comunicación y una forma de transferencia de información, un medio para almacenar y asimilar conocimientos, una parte de la cultura espiritual del pueblo ruso, un medio para familiarizarse. con las riquezas de la cultura y la literatura rusas.

El idioma ruso es el idioma estatal de la Federación Rusa, un medio de comunicación interétnica y de consolidación de los pueblos de Rusia.

El dominio del idioma nativo, la capacidad de comunicarse, lograr el éxito en el proceso de comunicación son esas características de personalidad que determinan en gran medida los logros de una persona en casi todas las áreas de la vida y contribuyen a su adaptación social a las condiciones cambiantes del mundo moderno.

en sistema educación escolar el tema "idioma ruso" ocupa un lugar especial: no es solo un objeto de estudio, sino también un medio de aprendizaje. Como medio de conocimiento de la realidad, el idioma ruso proporciona el desarrollo de la capacidad intelectual y creatividad niño, desarrolla su pensamiento abstracto, memoria e imaginación, forma las habilidades de actividades de aprendizaje independiente, autoeducación y autorrealización del individuo. Al ser una forma de almacenamiento y asimilación de varios conocimientos, el idioma ruso está inextricablemente vinculado con todas las materias escolares y afecta la calidad de la asimilación de todas las demás materias escolares y, a largo plazo, contribuye al dominio de una futura profesión.

La competencia comunicativa es el dominio de todo tipo de actividades del habla y los fundamentos de la cultura del habla oral y escrita, las habilidades y destrezas básicas del uso del idioma en áreas y situaciones de comunicación que son vitales para esta edad.

Competencias lingüísticas y lingüísticas (lingüística): dominar los conocimientos necesarios sobre el lenguaje como sistema de signos y fenómeno social, su estructura, desarrollo y funcionamiento; dominar las normas básicas del idioma literario ruso; enriquecimiento del vocabulario y estructura gramatical del habla de los estudiantes; formación de la capacidad de analizar y evaluar fenómenos y hechos lingüísticos, el conocimiento necesario sobre la lingüística como ciencia y los eruditos rusos; habilidad para usar varios diccionarios lingüísticos.

Competencia cultural: conocimiento del idioma como forma de expresión de la cultura nacional, la relación entre el idioma y la historia del pueblo, los detalles nacionales y culturales del idioma ruso, el conocimiento de las normas de etiqueta del habla rusa, la cultura de comunicación interétnica.

El curso de idioma ruso para la escuela básica tiene como objetivo mejorar la actividad del habla de los estudiantes sobre la base del dominio del conocimiento sobre la estructura del idioma ruso y las peculiaridades de su uso en diferentes condiciones de comunicación, sobre la base del dominio de las normas básicas de la lengua literaria rusa, la etiqueta del habla. Teniendo en cuenta el hecho de que hoy en día la enseñanza del idioma ruso se lleva a cabo en condiciones difíciles, cuando la cultura general de la población está decayendo, las normas del lenguaje literario se están sacudiendo, el aspecto de la cultura del habla se ha fortalecido en el programa. . El contenido de la formación se centra en el desarrollo de la personalidad del alumno, la formación de una persona culta y dueña de las normas. lenguaje literario que sea capaz de expresar libremente sus pensamientos y sentimientos en forma oral y escrita, observar las normas éticas de comunicación. programa de muestra para la escuela básica se prevé la formación de habilidades vitales como varios tipos de lectura, procesamiento de información de textos, búsqueda de información en diversas fuentes, así como la capacidad de transmitirla de acuerdo con las condiciones de comunicación. La escuela básica proporciona un nivel cultural general de una persona, que le permite continuar su educación en varias instituciones educativas: en una escuela secundaria completa, en secundaria especializada Instituciones educacionales.

La idea dominante del curso es el habla intensiva y el desarrollo intelectual de los estudiantes. El idioma ruso está representado en el programa de ejemplo por una lista no solo de aquellas unidades didácticas que reflejan la estructura del idioma, sino también aquellas que brindan actividad del habla. Cada bloque temático del programa ejemplar incluye una lista de conceptos lingüísticos que denotan fenómenos lingüísticos y del habla, indica las características del funcionamiento de estos fenómenos y nombra los principales tipos de actividades educativas que se practican en el proceso de estudio de estos conceptos. Por lo tanto, un programa ejemplar crea condiciones para la implementación de un enfoque de actividad para el estudio del idioma ruso en la escuela.

La idea de la relación entre el habla y el desarrollo intelectual también se reflejó en la estructura del programa ejemplar. Consta, como ya se ha señalado, de tres bloques temáticos. El primero presenta unidades didácticas que aseguran la formación de habilidades comunicativas orales; en el segundo, unidades didácticas que reflejan la estructura del idioma y son la base para el desarrollo de la competencia del habla de los estudiantes; en el tercero, unidades didácticas que reflejan la historia y la cultura de las personas y brindan un componente cultural e histórico del curso de idioma ruso en su conjunto.

Estos bloques en el proceso educativo están inextricablemente vinculados o integrados. Entonces, por ejemplo, al enseñar morfología, los estudiantes no solo adquieren conocimientos relevantes y dominan las habilidades y destrezas necesarias, sino que también mejoran todo tipo de actividad del habla, diversas habilidades de comunicación y también profundizan su comprensión de su lengua materna como un fenómeno cultural nacional. . Así, los procesos de comprensión del sistema lingüístico y la experiencia personal del uso de la lengua en determinadas condiciones, situaciones de comunicación están inextricablemente vinculados entre sí. Por ello, el número de horas destinadas al estudio de los bloques temáticos y los apartados de la asignatura incluidos en ellos es aproximado.

La estructura de bloques del programa ejemplar hace posible conectar los contenidos de los bloques diferentes caminos que se reflejará en los programas del autor.

Objetivos de aprendizaje

El curso de idioma ruso tiene como objetivo lograr los siguientes objetivos que aseguran la implementación de un enfoque orientado al estudiante, cognitivo-comunicativo y basado en actividades para enseñar el idioma nativo:

educación para la ciudadanía y el patriotismo, una actitud consciente hacia la lengua como fenómeno cultural, principal medio de comunicación y obtención de conocimientos en diversas esferas de la actividad humana; fomentar el interés y el amor por el idioma ruso;

mejora de la actividad de pensamiento del habla, habilidades comunicativas que aseguran la fluidez en el idioma literario ruso en diversas áreas y situaciones de su uso; enriquecimiento del vocabulario y estructura gramatical del habla de los estudiantes; desarrollo de la preparación y la capacidad para la interacción del habla y la comprensión mutua, la necesidad de mejorar el habla;

dominar el conocimiento sobre el idioma ruso, su estructura y funcionamiento en diversas áreas y situaciones de comunicación; sobre los recursos estilísticos del idioma ruso; sobre las normas básicas de la lengua literaria rusa; sobre la etiqueta del habla rusa;

la formación de habilidades para identificar, analizar, clasificar los hechos lingüísticos, evaluarlos desde el punto de vista de la normatividad, el cumplimiento de la situación y el ámbito de la comunicación; capacidad para trabajar con texto, realizar búsquedas de información, extraer y transformar la información necesaria.

El lugar de la asignatura "Idioma ruso" en el plan de estudios básico.

Currículo Básico Federal para Instituciones Educativas Federación Rusa prevé el estudio obligatorio del idioma ruso (nativo) en la etapa de educación general básica por un monto de 735 horas. Incluyendo: en la clase V - 210 horas, en la clase VI - 210 horas, en la clase VII - 140 horas, en la clase VIII - 105 horas, en la clase IX - 70 horas.

El programa ejemplar no refleja el componente regional (nacional-regional), al que se le asigna el 10% del tiempo de estudio de 735 horas en el currículo básico federal, que es de 74 horas. Por lo tanto, el programa de ejemplo está diseñado para 661 horas.

Habilidades generales de aprendizaje, destrezas y actividades

El enfoque del curso en el habla intensiva y el desarrollo intelectual crea condiciones para la implementación de la función de tema principal que realiza el idioma ruso en el sistema educativo escolar. En el proceso de aprendizaje, el estudiante tiene la oportunidad de mejorar las habilidades educativas generales, las habilidades y los métodos de actividad, que se basan en los tipos de actividad del habla e involucran el desarrollo de las habilidades del habla y el pensamiento. En el proceso de aprendizaje del idioma ruso (nativo), se mejoran y desarrollan las siguientes habilidades educativas generales: comunicativas (dominio de todo tipo de actividad del habla y los conceptos básicos de la cultura del habla oral y escrita, habilidades y habilidades básicas para usar el lenguaje en áreas vitales y situaciones de comunicación para los estudiantes), intelectual (comparación y comparación, correlación, síntesis, generalización, abstracción, evaluación y clasificación), informacional (capacidad para realizar una búsqueda bibliográfica, extraer información de diversas fuentes, capacidad para trabajar con texto), organizacional (la capacidad de formular el propósito de la actividad, planificarla, ejercer el autocontrol, la autoevaluación, la autocorrección).

Los resultados del aprendizaje

Los resultados de aprendizaje se presentan en los Requisitos para el nivel de formación de los graduados, que contienen los siguientes componentes: saber / comprender - una lista de conocimientos necesarios para la asimilación de cada estudiante; ser capaz de - una lista de habilidades específicas en el idioma ruso, los principales tipos de actividad del habla; un conjunto de conocimientos y habilidades que se demandan en las actividades prácticas del estudiante y su La vida cotidiana.

COMPETENCIA COMUNICATIVA

Comunicación de voz

La capacidad de comunicarse es una parte importante de la cultura humana.

Variedades de comunicación verbal: directa e indirecta; oral y escrito; dialógico y monólogo; sus caracteristicas

Esferas de la comunicación del habla: cotidiana, sociocultural, científica (educativa y científica), sociopolítica, comercial oficial.

La situación de la comunicación verbal y sus principales componentes: participantes (remitente y destinatario), circunstancias de la comunicación verbal, personal y no personal, oficial e informal, comunicación preparada y espontánea. Dominar las normas de comportamiento del habla en situaciones típicas de comunicación.

términos de comunicación del habla. El éxito de la comunicación verbal como la consecución del resultado previsto. Causas de los fallos de comunicación y formas de superarlos.

Actividad del habla

El habla es una actividad.

Tipos de actividad del habla: leer, escuchar (escuchar), hablar, escribir. Características de cada tipo de actividad del habla.

Lectura. Cultura de trabajo con libros y otras fuentes de información. Maestría diferentes tipos lectura (introducción, estudio, visualización), métodos de trabajo con un libro de texto y otras fuentes de información, incluidos los medios de comunicación y los recursos de Internet.

Audición (escuchar). Comprender los objetivos y motivos comunicativos del hablante. Comprensión auditiva de la información de textos artísticos, periodísticos, educativos y científicos, de divulgación científica (volumen máximo - hasta 350 palabras), su información básica y complementaria, estableciendo las partes semánticas del texto, determinando sus conexiones.

discurso. Producción de monólogos orales sobre temas socioculturales, morales-éticos, sociales, cotidianos, educativos y otros. Participación en varios tipos de diálogos.

Carta. Dominar las habilidades para transmitir adecuadamente el contenido del texto escuchado o leído por escrito con un determinado grado de concreción (presentación detallada, concisa, selectiva; tesis, sinopsis, anotación). Creación de textos escritos propios sobre temas de actualidad sociocultural, moral-ético, socio-doméstico, educativo y otros a partir de la selección de la información necesaria. Escribir ensayos (incluidas reseñas y reseñas) de varios estilos funcionales utilizando diferentes tipos de discurso funcionales y semánticos y sus combinaciones.

El texto como producto de la actividad del habla

El texto como producto del habla. Integridad semántica y compositiva, coherencia del texto. Tema, marco comunicativo, idea principal del texto. Microtema del texto.

Tipos funcional-semánticos del habla: descripción, narración, razonamiento.

Maneras de desarrollar un tema en un texto. La estructura del texto.

Diversidad compositiva y de género de los textos.

Análisis del texto en cuanto a su tema, idea principal, perteneciente a un tipo semántico funcional, a un determinado tipo de lenguaje, estilo funcional. La elección de los medios lingüísticos depende del propósito, tema, idea principal, ámbito, situación y condiciones de la comunicación.

Variedades funcionales del lenguaje.

Variedades funcionales del lenguaje: lenguaje coloquial, estilos funcionales: científico, periodístico, comercial oficial; idioma ficción.

Ámbito de uso, situaciones típicas de comunicación del habla, tareas del habla, medios lingüísticos característicos del lenguaje hablado, estilos comerciales científicos, periodísticos y oficiales. Características del lenguaje de ficción.

Los principales géneros de estilo científico (revisión, resumen, discurso, informe, artículo, reseña), periodístico (discurso, artículo, entrevista, ensayo), comercial oficial (recibo, poder, declaración, resumen), discurso coloquial (relato, conversación, disputa).

Una cultura del habla

El concepto de la cultura del habla. La normatividad, la relevancia, la eficiencia, el cumplimiento de las normas de comportamiento del habla son los componentes principales de la cultura del habla.

La elección y organización de los medios lingüísticos de acuerdo con el ámbito, la situación y las condiciones de la comunicación oral como condición necesaria para lograr la normatividad, la eficiencia y la ética de la comunicación oral.

lingüística y lingüística (lingüística)

COMPETENCIAS

Información general sobre el idioma ruso (15 horas)

La ciencia del idioma ruso, sus secciones principales. Breve información sobre los lingüistas nacionales destacados.

La lengua como principal medio de comunicación en una determinada comunidad nacional. El ruso es el idioma nacional del pueblo ruso.

El concepto de lengua estatal. El idioma ruso como idioma estatal de la Federación Rusa. El idioma ruso como medio de comunicación interétnica entre los pueblos de Rusia y los países de la Comunidad de Estados Independientes.

El idioma ruso como un fenómeno en desarrollo. Innovaciones léxicas y fraseológicas años recientes. La necesidad de una actitud cuidadosa y consciente hacia el idioma ruso como valor nacional.

Las principales formas de existencia de la lengua rusa nacional: la lengua literaria rusa, los dialectos territoriales (dialectos populares), los dialectos sociales (jergas) y la lengua vernácula. La lengua nacional es la unidad de sus diversas formas (variedades).

El concepto de lenguaje literario. El idioma literario ruso es la base del idioma nacional ruso. El lenguaje literario como base de la ficción rusa. Las principales diferencias entre el lenguaje literario y el lenguaje de ficción.

La normalización (la presencia de normas) es la principal característica distintiva de la lengua literaria rusa. Norma lingüística y sus características. Tipos de normas de la lengua literaria rusa: ortoépica, léxica, morfológica, sintáctica, estilística y ortográfica (ortografía y puntuación).

Diccionario como una especie de literatura de referencia. Diccionarios lingüísticos y no lingüísticos. Los principales tipos de diccionarios lingüísticos: diccionarios explicativos, etimológicos, ortográficos, ortoépicos, morfémicos y derivativos, diccionarios de sinónimos, antónimos, diccionarios fraseológicos.

Sistema de lenguaje

Unidades básicas del lenguaje: sonido, morfema, palabra, frase, oración, texto.

Fonética. Ortopedia (20 horas)

Fonética y ortoepía como secciones de la ciencia del lenguaje.

El sistema de vocales y consonantes del idioma ruso: vocales acentuadas y átonas; consonantes sonoras y sordas; consonantes suaves y duras. Consonantes emparejadas y no emparejadas en términos de sonoridad y sordera, en términos de suavidad y dureza. consonantes sonoras. Consonantes silbantes.

Cambios en los sonidos en el flujo de voz. Cambiar la calidad del sonido de una vocal en una posición no acentuada. Aturdimiento y sonorización de consonantes.

Caracterización de un sonido de voz individual y análisis de sonidos en un flujo de voz. La relación entre el sonido y la letra.

transcripción fonética. Explicación de las características de pronunciación y ortografía de una palabra utilizando elementos de transcripción.

La conexión de la fonética con la gráfica y la ortografía.

Principal Medios de expresión fonética. Comprensión y evaluación de la escritura sonora como uno de los medios expresivos del idioma ruso. El acento verbal como uno de los medios para crear el ritmo de un texto poético.

El concepto de norma ortopédica. Dominar las reglas básicas de la pronunciación literaria y el acento: normas de pronunciación de las vocales átonas; pronunciación de una consonante suave o dura antes de [e] en palabras extranjeras; pronunciación de una combinación de consonantes (ch, th, etc.); formas gramaticales (adjetivos en -th, -th, verbos reflexivos en -sya, -s, etc.). Características de la pronunciación de palabras extranjeras, así como nombres y patronímicos rusos.

La peculiaridad del estrés en el idioma ruso (poder y cuantitativo, móvil, diferentes lugares). Casos difíciles de estrés en las palabras (cuarto, contrato, etc.). Casos difíciles de estrés en formas de palabras (verbos en tiempo pasado, participios cortos y adjetivos, etc.).

Pronunciación y acento válidos.

Diccionarios ortoépicos y su uso en la vida cotidiana.

Evaluación del habla propia y ajena en términos de normas ortopédicas.

Aplicación de conocimientos y habilidades en fonética en la práctica de la ortografía.

Morfemia (composición de palabras) y formación de palabras (40 horas)

Morfemia y formación de palabras como secciones de la ciencia del lenguaje.

Morfema como la unidad significativa más pequeña de una lengua. Diferencia de un morfema de otras unidades lingüísticas.

Tipos de morfemas. Morfemas raíz y no raíz. Raíz. Palabras de una sola palabra. Construcción de palabras y morfemas flexivos. La base de la palabra. Finalizando. Prefijo, sufijo como morfemas derivativos.

Diccionarios morfémicos de la lengua rusa.

La alternancia de vocales y consonantes en las raíces de las palabras. Opciones de transformación.

Oportunidad cambios historicos en la estructura de la palabra. El concepto de etimología. Diccionarios etimológicos de la lengua rusa.

Las principales formas de formar palabras.

La formación de palabras con la ayuda de morfemas (prefijo, sufijo, prefijo-sufijo, no sufijo). La adición como forma de formación de palabras. Tipos de adición.

La transición de una palabra de una parte del discurso a otra como una de las formas de formar palabras. Fusión de una combinación de palabras en una palabra.

Características de la formación de palabras de varias partes del discurso. Diccionarios de construcción de palabras del idioma ruso.

Los principales medios expresivos de la formación de palabras y morfemas. El uso de palabras individuales del autor en textos artísticos. La repetición de palabras con los mismos morfemas como uno de los métodos de expresividad.

La división de las palabras en morfemas. Aclaración del significado léxico de una palabra a partir de su composición morfemática. Definición de las principales formas de formación de palabras. Aplicación de conocimientos y destrezas en morfemia y formación de palabras en la práctica de la ortografía.

Lexicología y fraseología (32 horas)

La lexicología como rama de la ciencia del lenguaje.

Vocabulario como vocabulario, un conjunto de palabras de un idioma determinado.

La palabra es la unidad básica del lenguaje. Diferencia de una palabra de otras unidades lingüísticas.

El significado léxico de la palabra. Las principales formas de transferir los significados léxicos de las palabras. Interpretación del significado léxico de una palabra con la ayuda de descripción, interpretación, selección de sinónimos, antónimos, palabras afines.

palabras únicas y múltiples.

Significado directo y figurado de la palabra. Comprender la base para transferir el nombre (similitud, adyacencia de objetos o características).

Los principales tipos de tropos basados ​​en el uso de la palabra en sentido figurado (metáfora, personificación, epíteto, etc.). Observación del uso de significados figurativos de palabras en textos orales y escritos.

Diccionarios explicativos del idioma ruso y su uso para determinar, aclarar el significado léxico de las palabras.

Los homónimos léxicos son palabras que son idénticas en sonido y ortografía, pero diferentes en significado léxico. Distinguir palabras homónimas y polisemánticas en el habla.

Los sinónimos son palabras que son cercanas o idénticas en significado léxico. Diferencias semánticas y estilísticas de los sinónimos. Diccionarios de sinónimos del idioma ruso y su uso. Observación del uso de sinónimos en textos orales y escritos. Identificación de diferencias semánticas y estilísticas de sinónimos. El uso de sinónimos como medio para enlazar oraciones en el texto y como medio para eliminar la repetición injustificada.

Los antónimos son palabras que tienen un significado léxico opuesto. Diccionarios de antónimos de la lengua rusa. Observación del uso de antónimos en textos orales y escritos.

Variabilidad histórica vocabulario idioma. La formación de nuevas palabras y el préstamo como las principales formas de reponer el vocabulario del idioma.

Palabras originalmente rusas y prestadas. Las principales razones para tomar prestadas palabras. Los principales idiomas de origen de los préstamos léxicos en ruso. Evaluación del habla en términos de adecuación y adecuación del uso de vocabulario extranjero. Diccionarios de palabras extranjeras y su uso.

Palabras obsoletas y neologismos. Las principales razones de la aparición de palabras obsoletas y neologismos en el proceso de desarrollo del lenguaje. Dos tipos de palabras obsoletas: historicismos y arcaísmos. Lenguaje general y neologismos de autores individuales. Observación del uso de palabras obsoletas y neologismos en los textos. Diccionarios de palabras obsoletas y neologismos.

Palabras neutras y estilísticamente coloreadas. Libro de palabras y palabras coloquiales. Evaluación del habla propia y de otras personas en términos de la idoneidad del uso de vocabulario coloreado estilísticamente en diversas situaciones de comunicación verbal.

Vocabulario común y vocabulario de uso limitado. Dialectismos, profesionalismos, jergas. Ampliación injustificada del alcance del uso de la jerga en el habla coloquial, medios de comunicación, oratoria. El vocabulario terminológico como rasgo más esencial del lenguaje de la ciencia.

La fraseología como rama de la lexicología.

Diferencias entre combinaciones libres de palabras y unidades fraseológicas. Unidades fraseológicas neutrales y estilísticamente coloreadas, características de su uso en el habla.

Riqueza fraseológica de la lengua rusa. Proverbios y dichos, aforismos y palabras aladas; su uso apropiado en la práctica del habla. Diccionarios fraseológicos del idioma ruso y su uso.

Normas léxicas y estilísticas del idioma ruso. El uso de una palabra en estricta conformidad con su significado léxico. Contabilización de la compatibilidad léxica de las palabras en el habla. Dar cuenta de las características estilísticas de las palabras cuando se usan en el habla.

Los principales medios expresivos del vocabulario y la fraseología. Observación del uso de sinónimos, antónimos, unidades fraseológicas, palabras en sentido figurado, dialectismos, etc. como medio de expresión en textos literarios y periodísticos.

Evaluación del habla propia y ajena en términos de uso preciso, apropiado y expresivo de las palabras.

Gramática

La gramática como rama de la ciencia del lenguaje.

Morfología (165 horas)

La morfología como rama de la gramática.

El significado gramatical de la palabra y su diferencia con el significado léxico.

El sistema de partes del discurso en ruso. Principios de singularización de partes del discurso: significado gramatical general, características morfológicas, función sintáctica.

Partes independientes y auxiliares de la oración.

Características generales de las partes independientes del discurso.

El sustantivo es una parte del discurso. Sustantivos animados e inanimados. Sustantivos comunes y sustantivos propios. El género como atributo constante de un sustantivo. Sustantivos de género masculino, femenino, neutro, general; sustantivos que no tienen una característica genérica. El número de sustantivos. Sustantivos que tienen solo forma singular o solo plural. Sistema de casos en ruso. Tipos de declinación de los sustantivos. Sustantivos declinables e indeclinables. Sustantivos flexionados. Uso correcto de los sustantivos en el habla.

Adjetivo como parte del discurso. Los adjetivos son cualitativos, relativos y posesivos. Género, número y caso de los adjetivos. Dependencia del género, número y caso del adjetivo sobre el sustantivo. Grados de comparación de adjetivos cualitativos, su formación y características gramaticales. Adjetivos cualitativos completos y cortos, sus características gramaticales. Características del uso de adjetivos en diferentes estilos de habla. Uso correcto de adjetivos en el habla.

El sustantivo es una parte del discurso. Altas de numerales por valor y estructura. La cuestión de los numerales en el sistema de partes del discurso. Declinación de números. Uso correcto de los números en el habla.

Pronombre como parte del discurso. La cuestión del pronombre en el sistema de partes del discurso. Rangos de pronombres por significado y características gramaticales. Declinación de pronombres. El uso de pronombres como medio para conectar oraciones en el texto. Uso correcto de los pronombres en el habla.

El verbo es una parte del discurso. Infinitivo. Verbos perfectivos e imperfectivos. Los verbos transitivos e intransitivos. verbos impersonales. Modo indicativo, imperativo y condicional (subjuntivo) del verbo. Tiempo presente, futuro y pasado del verbo en modo indicativo. Conjugación de verbos. Persona y número. Cambio por género de verbos en forma de modo condicional (subjuntivo) y modo indicativo (tiempo pasado). Verbos irregulares. Uso correcto de los verbos en el habla.

Comunión y participio. La cuestión del participio y gerundio participio en el sistema de partes del discurso. Participio, sus signos gramaticales. Signos del verbo y adjetivo en el participio. Participios presentes y pasados. Participios activos y pasivos. Formas completas y cortas de participios pasivos. El participio, sus signos adverbiales y verbales. Participios perfectivos e imperfectivos. Observación de las peculiaridades del uso de los participios y gerundios en los textos. El uso correcto de participios y gerundios en el habla.

Un adverbio es una parte del discurso. Clases de adverbios. Grados de comparación de los adverbios, su formación.

Características generales de las partes de servicio de la oración; sus diferencias con las partes independientes del discurso.

La preposición como parte del discurso. Preposiciones derivadas y no derivadas. Preposiciones simples y compuestas.

La unión como parte del discurso. Conjunciones coordinantes y subordinantes, sus categorías. Las uniones son simples y compuestas.

Partícula como parte del discurso. Descargas de partículas por significado y uso.

La interjección como una categoría especial de palabras. Las principales funciones de las interjecciones. Rangos de interjecciones.

Palabras onomatopéyicas.

Determinación de la pertenencia de una palabra a una determinada parte del discurso según sus características gramaticales. Aplicación de conocimientos y destrezas en morfología en la práctica del análisis ortográfico y sintáctico de la oración.

Cumplimiento de las normas morfológicas básicas de la lengua literaria rusa.

El uso correcto de los sustantivos en el habla, teniendo en cuenta su atribución genérica y las peculiaridades de la formación de formas del nominativo y genitivo plural. Uso correcto de grados de comparación y formas completas y cortas de adjetivos en el habla. Uso correcto de numerales colectivos y formas de casos de numerales cuantitativos en el habla. Uso correcto de los pronombres en el habla. El uso correcto en el habla de las formas personales del verbo, así como las formas del modo imperativo. Uso de diccionarios de dificultades gramaticales del idioma ruso.

Sintaxis (161 horas)

La sintaxis como una sección de la gramática. Relación entre sintaxis y morfología.

El sintagma y la oración como unidades de sintaxis. Tipos y medios de comunicación sintáctica.

Frase. Las principales características de la frase; conexión semántica y gramatical de las palabras principales y dependientes en la frase. Los principales tipos de frases según las propiedades morfológicas de la palabra principal: nominal, verbal, adverbial. Tipos de conexión de palabras en una frase: coordinación, control, adjunción. Normas de combinación de palabras y sus violaciones en el habla. La elección de la forma de caso de la palabra controlada, la forma de caso preposicional del sustantivo controlado.

Oferta. La oración como unidad básica de sintaxis y como enunciado mínimo del discurso. Las principales características de la oración y sus diferencias con otras unidades lingüísticas.

Tipos de oraciones según la finalidad del enunciado: no interrogativas (narrativas, de incentivo) e interrogativas. Tipos de oraciones para coloración emocional: no exclamativas y exclamativas. Entonación y características semánticas de oraciones narrativas, de incentivo, interrogativas, exclamativas.

Las propuestas son afirmativas y negativas.

La estructura sintáctica de la oración. Base gramatical (predicativa) de la oración. Las oraciones son simples y complejas.

Oración simple. La estructura sintáctica de una oración simple. Los miembros principales de una oración de dos partes. Formas de expresar el sujeto. Tipos de predicado: verbo simple, verbo compuesto, predicado nominal compuesto, formas de expresarlos. Características de la conexión entre el sujeto y el predicado.

Miembros secundarios de la oración: definición (acordado, inconsistente; aplicación como una especie de definición), adición (directa e indirecta), circunstancia. Formas de expresar los miembros menores de la oración. Casos difíciles de hacer coincidir definiciones con la palabra que se está definiendo.

Oraciones individuales. El miembro principal de una oración de una parte. Los principales grupos de oraciones de un componente: definitivamente personal, indefinidamente personal, impersonal, denominativo. Sus características estructurales y semánticas. La cuestión de las oraciones personales generalizadas. Observación de las peculiaridades del uso de oraciones de un componente en el habla oral y escrita. Sinonimia de oraciones de una y dos partes.

Ofertas comunes y no comunes. Las ofertas son completas e incompletas. Observación del uso de oraciones incompletas en textos orales y escritos.

Propuestas con miembros homogéneos. Medios de comunicación de los integrantes homogéneos de la propuesta. Características de entonación y puntuación de oraciones con miembros homogéneos. Definiciones homogéneas y heterogéneas. Rasgos estilísticos de oraciones con miembros homogéneos. Sinonimia de oraciones simples con miembros homogéneos y oraciones compuestas. El uso de un predicado con sujetos homogéneos. Normas de combinación de miembros homogéneos.

Propuestas con miembros separados. Definición y aplicación separadas. circunstancia aislada. Correcta construcción de oraciones con sintagmas participiales y adverbiales. Aclarar, explicar, conectar los miembros de la oración, sus características semánticas y de entonación. Observación del uso de oraciones con miembros separados en textos orales y escritos.

Recurso, sus funciones y formas de expresión. Entonación de oraciones con apelación. Observación del uso de las direcciones en el habla coloquial, el lenguaje de ficción y el estilo comercial oficial.

Construcciones introductorias (palabras, frases, oraciones). Grupos de estructuras introductorias por valor. Sinónimos de construcciones introductorias. El uso de palabras introductorias como medio para conectar oraciones y partes semánticas del texto. Observación del uso de construcciones introductorias en textos orales y escritos.

Insertar estructuras. Características del uso de estructuras de inserción.

Oración difícil. Unidad semántica, estructural y entonativa de partes de una oración compleja. El principal medio de comunicación sintáctica entre partes de una oración compleja. Oraciones complejas sin unión y afines (compuestas y complejas).

Oración compuesta, su estructura. Medios de comunicación de partes de una oración compuesta. Relaciones semánticas entre las partes de una oración compuesta.

Oración compleja, su estructura. Partes principales y subordinadas de la oración. Medios de comunicación de partes de una oración compleja: entonación, conjunciones subordinantes, palabras afines, palabras demostrativas.

Tipos de oraciones complejas según la naturaleza de las relaciones semánticas entre las partes principal y subordinada, estructura, medios de comunicación sintácticos. La cuestión de la clasificación de oraciones complejas. Tipos de oraciones complejas. Observación de las peculiaridades del uso de oraciones complejas en textos orales y escritos.

Oraciones complejas con varias oraciones subordinadas. Subordinación (homogénea y heterogénea) y subordinación consistente de las partes subordinadas.

Oración compuesta asociativa. Determinación de las relaciones semánticas entre las partes de la oración compleja no unificada, entonación y expresión de puntuación de estas relaciones.

Tipos de oraciones complejas con diferentes tipos de conexión.

Construcción correcta de oraciones complejas de varios tipos. Sinonimia de oraciones simples y compuestas.

Formas de transmitir el discurso de otra persona: discurso directo e indirecto. Sinonimia de oraciones con estilo directo e indirecto. Usar diferentes formas de citar en sus propias declaraciones de discurso.

Texto. Medios de comunicación de oraciones y partes del texto. El párrafo como medio de división compositiva y estilística del texto.

Cumplimiento de las normas sintácticas básicas del idioma literario ruso en el propio discurso.

sinonimia sintáctica. Diferencias estilísticas entre sinónimos sintácticos.

Medios expresivos básicos de la sintaxis. El uso de diversas construcciones sintácticas como medio para potenciar la expresividad del discurso (oraciones exclamativas, apelaciones, oraciones con miembros homogéneos, etc.)

Ortografía: ortografía y puntuación (100 horas)

La ortografía como un sistema de reglas ortográficas para las palabras y sus formas. Secciones y principios básicos de la ortografía rusa. El concepto de ortografía.

Ortografía de vocales y consonantes en las raíces de las palabras.

Ortografía de vocales y consonantes en prefijos.

Ortografía de sufijos en palabras. partes diferentes discurso.

Ortografía de terminaciones en palabras de diferentes partes del discurso.

n y nn en palabras de diferentes partes del discurso.

El uso de ъ y ь.

Deletreo de vocales después de silbido y c.

Ortografía continua y con guión de palabras.

La ortografía continua y separada tampoco es con palabras de diferentes partes del discurso.

Ortografía de los adverbios.

Ortografía de preposiciones, conjunciones, partículas.

El uso de letras minúsculas y mayúsculas.

Reglas de transferencia.

La puntuación como sistema de reglas para la ortografía de las oraciones. Principios básicos de la puntuación rusa. Los signos de puntuación y sus funciones. Signos de puntuación simples y dobles. combinación de signos de puntuación. Variedad de signos de puntuación. Uso de los signos de puntuación por parte del autor.

Signos de puntuación al final de una oración.

signos de puntuación en oración simple(un guión entre el sujeto y el predicado, un guión en una oración incompleta, etc.).

Signos de puntuación en oraciones con miembros homogéneos y miembros aislados de la oración; en oraciones con palabras que no están gramaticalmente relacionadas con los miembros de la oración.

Signos de puntuación en una oración compleja: compuesta, compleja, no unida, así como en una oración compleja con diferentes tipos de conexión.

Signos de puntuación en oraciones con estilo directo.

combinación de signos de puntuación. Variación en el uso de los signos de puntuación.

COMPETENCIA CULTURAL

Lenguaje y cultura

Reflexión en el lenguaje de la cultura e historia de los pueblos.

Etiqueta del habla rusa.

Identificación de unidades lingüísticas con un componente nacional-cultural de significado en obras orales arte popular, en textos de ficción e históricos; explicación de su significado con la ayuda de diccionarios lingüísticos (explicativos, etimológicos, etc.)

REQUISITOS DE NIVEL

FORMACIÓN DE POSTGRADO

Como resultado del estudio del idioma ruso, el estudiante debe

saber/entender

el papel del idioma ruso como idioma nacional del pueblo ruso, idioma estatal de la Federación Rusa y medio de comunicación interétnica;

significado de los conceptos: discurso oral y escrito; monólogo, diálogo; ámbito y situación de la comunicación verbal;

las principales características del habla coloquial, los estilos científico, periodístico, comercial oficial, el lenguaje de ficción;

características de los principales géneros de estilos científicos, periodísticos, comerciales oficiales y discurso coloquial;

signos del texto y sus tipos funcionales y semánticos (narraciones, descripciones, razonamientos);

unidades básicas del idioma, sus características;

normas básicas de la lengua literaria rusa (ortoépica, léxica, gramatical, ortográfica, puntuación); normas de etiqueta del habla;

distinguir entre el habla coloquial, el científico, el periodístico, los estilos comerciales oficiales, el lenguaje de ficción;

determinar el tema, la idea principal del texto, el tipo semántico funcional y el estilo del discurso; analizar la estructura y las características lingüísticas del texto;

identificar unidades de lenguaje, realizar varios tipos de su análisis;

explicar con la ayuda de un diccionario el significado de palabras con un componente nacional-cultural;

escuchando y leyendo

comprender adecuadamente la información de un mensaje oral y escrito (propósito, tema del texto, información básica, adicional, explícita y oculta);

extraer información de diversas fuentes, incluidos los medios de comunicación; de uso gratuito diccionarios lingüísticos, literatura de referencia;

hablando y escribiendo

reproducir el texto con cierto grado de reducción (plan, recuento, presentación, sinopsis);

crear textos de varios estilos y géneros (revisión, anotación, resumen, discurso, carta, recibo, declaración);

seleccionar y organizar los medios lingüísticos de acuerdo con el tema, objetivos, alcance y situación de la comunicación;

poseer diversos tipos de monólogo (narración, descripción, razonamiento) y diálogo (incitación a la acción, intercambio de opiniones, establecimiento y regulación de las relaciones interpersonales);

expresar libremente y correctamente sus pensamientos oralmente y por escrito, observar las normas de construcción del texto (logicidad, consistencia, coherencia, relevancia para el tema, etc.); expresar adecuadamente su actitud ante los hechos y fenómenos de la realidad circundante, ante lo leído, oído, visto;

observar en la práctica de la comunicación verbal la pronunciación básica, las normas léxicas y gramaticales del lenguaje literario ruso moderno;

observar las reglas básicas de ortografía y puntuación en la práctica de la escritura;

observar las normas de etiqueta del habla rusa; es apropiado utilizar medios de comunicación paralingüísticos (extralingüísticos);

ejercitar el autocontrol del habla; evalúe su discurso en términos de su corrección, encuentre errores gramaticales y del habla, deficiencias, corríjalos; mejorar y editar sus propios textos;

utilizar los conocimientos y habilidades adquiridos en actividades prácticas y en la vida cotidiana para:

conciencia del papel de la lengua materna en el desarrollo de las capacidades intelectuales y creativas del individuo; la importancia de la lengua materna en la vida de una persona y sociedad;

desarrollo de la cultura del habla, actitud cuidadosa y consciente hacia el idioma nativo, preservación de la pureza del idioma ruso como fenómeno cultural;

satisfacción de necesidades comunicativas en situaciones educativas, cotidianas, sociales y culturales de comunicación;

aumentar el vocabulario; ampliar la gama de medios gramaticales utilizados; desarrollar la capacidad de autoestima a partir de la observación del propio discurso;

uso de la lengua materna como medio de obtención de conocimientos en otras materias académicas y educación continua.

Tamaño: píxeles

Iniciar impresión desde la página:

transcripción

1 PROGRAMA DE EJEMPLO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA EN LENGUA RUSA para instituciones educativas con el idioma de instrucción ruso NOTA EXPLICATIVA Estado del documento Este programa de idioma ruso para una escuela de educación general básica (grados V-IX) fue creado sobre la base de la ley federal componente del estándar estatal para la educación general básica. El programa detalla y divulga el contenido del estándar, determina la estrategia general para enseñar, educar y desarrollar a los estudiantes por medio de un tema de acuerdo con los objetivos de aprendizaje del idioma ruso, que están definidos por el estándar. El programa es ejemplar y sirve como guía para los desarrolladores de programas de autor y libros de texto. Ella no da preferencia a ningún concepto de enseñanza del idioma ruso en detrimento de otros. Sobre esta base, se pueden crear programas de autor y libros de texto, que reflejarán diversas teorías y métodos prácticos. Los principios básicos de la organización del material educativo, su estructuración, la secuencia de estudio y la distribución por clase están determinados en programas específicos de autor. Este programa indica la distribución aproximada de las horas lectivas dedicadas al estudio de los grandes apartados de la asignatura. Estructura del documento El programa ejemplar en idioma ruso es un documento completo que incluye tres secciones: una nota explicativa; contenidos principales con una distribución aproximada de horas lectivas para los principales apartados del curso; requisitos para el nivel de formación de los egresados. El contenido del curso de idioma ruso se presenta en el programa en forma de tres bloques temáticos que aseguran la formación de conocimientos comunicativos, lingüísticos (lingüística), lingüísticos y culturales.

2 competencias investigadoras. En un proceso educativo real, la formación de estas competencias debe darse en estrecha relación. Al mismo tiempo, la secuencia de secciones y temas de estudio incluidos en un bloque particular en los programas del autor también se puede determinar de acuerdo con el concepto elegido de enseñanza del idioma ruso. características generales El idioma es un fenómeno único en su especificidad y significado social: es un medio de comunicación y una forma de transferencia de información, un medio para almacenar y asimilar conocimientos, una parte de la cultura espiritual del pueblo ruso, un medio para familiarizarse con el riquezas de la cultura y la literatura rusas. El idioma ruso es el idioma estatal de la Federación Rusa, un medio de comunicación interétnica y de consolidación de los pueblos de Rusia. El dominio del idioma nativo, la capacidad de comunicarse, lograr el éxito en el proceso de comunicación son esas características de personalidad que determinan en gran medida los logros de una persona en casi todas las áreas de la vida, contribuyen a su adaptación social a las condiciones cambiantes. mundo moderno. En el sistema de educación escolar, el tema "idioma ruso" ocupa un lugar especial: no solo es un objeto de estudio, sino también un medio de enseñanza. Como medio de cognición de la realidad, el idioma ruso asegura el desarrollo de las habilidades intelectuales y creativas del niño, desarrolla su pensamiento abstracto, memoria e imaginación, forma las habilidades de actividades de aprendizaje independientes, autoeducación y autorrealización del individuo. Al ser una forma de almacenamiento y asimilación de varios conocimientos, el idioma ruso está inextricablemente vinculado con todas las materias escolares y afecta la calidad de la asimilación de todas las demás materias escolares y, a largo plazo, contribuye al dominio de una futura profesión. El contenido de la enseñanza del idioma ruso se selecciona y estructura sobre la base de un enfoque basado en competencias. De acuerdo con esto, en las clases V IX se forman y desarrollan las competencias comunicativas, lingüísticas, lingüísticas (lingüísticas) y culturales. 2

3 Competencia comunicativa dominio de todo tipo de actividad del habla y los fundamentos de la cultura del habla oral y escrita, las destrezas y habilidades básicas del uso del lenguaje en áreas y situaciones vitales de comunicación para esta edad. Competencias lingüísticas y lingüísticas (lingüística) dominando los conocimientos necesarios sobre la lengua como sistema de signos y fenómeno social, su estructura, desarrollo y funcionamiento; dominar las normas básicas del idioma literario ruso; enriquecimiento del vocabulario y estructura gramatical del habla de los estudiantes; formación de la capacidad de analizar y evaluar fenómenos y hechos lingüísticos, el conocimiento necesario sobre la lingüística como ciencia y los eruditos rusos; habilidad para usar varios diccionarios lingüísticos. Competencia cultural: comprender el idioma como una forma de expresión de la cultura nacional, la relación entre el idioma y la historia del pueblo, las especificidades nacionales y culturales del idioma ruso, dominar las normas de la etiqueta del habla rusa, la cultura de la comunicación interétnica . El curso de idioma ruso para la escuela básica tiene como objetivo mejorar la actividad del habla de los estudiantes sobre la base del dominio del conocimiento sobre la estructura del idioma ruso y las peculiaridades de su uso en diferentes condiciones de comunicación, sobre la base del dominio de las normas básicas de la lengua literaria rusa, la etiqueta del habla. Teniendo en cuenta el hecho de que hoy en día la enseñanza del idioma ruso se lleva a cabo en condiciones difíciles, cuando la cultura general de la población está decayendo, las normas del lenguaje literario se están sacudiendo, el aspecto de la cultura del habla se ha fortalecido en el programa. . El contenido de la formación se centra en el desarrollo de la personalidad del alumno, la formación de una persona culta que conoce las normas del lenguaje literario, es capaz de expresar libremente sus pensamientos y sentimientos en forma oral y escrita, y observa las normas éticas. de comunicación. Un programa ejemplar para una escuela básica prevé la formación de habilidades tan vitales como varios tipos de lectura, procesamiento de información de textos, búsqueda de información en varias fuentes, así como la capacidad de transmitirla de acuerdo con las condiciones de comunicación. La escuela básica proporciona un nivel cultural general de una persona, permitiendo 3

if ($this->show_pages_images && $page_num doc["images_node_id"]) ( continue; ) // $snip = Library::get_smart_snippet($text, DocShare_Docs::CHARS_LIMIT_PAGE_IMAGE_TITLE); $recortes = Biblioteca::get_text_chunks($texto, 4); ?>

4 para continuar la educación en varias instituciones educativas: en una escuela secundaria completa, en instituciones educativas secundarias especializadas. La idea dominante del curso es el habla intensiva y el desarrollo intelectual de los estudiantes. El idioma ruso está representado en el programa de ejemplo por una lista no solo de aquellas unidades didácticas que reflejan la estructura del idioma, sino también aquellas que brindan actividad del habla. Cada bloque temático del programa ejemplar incluye una lista conceptos lingüísticos, que denota fenómenos lingüísticos y del habla, indica las características del funcionamiento de estos fenómenos y nombra los principales tipos de actividades educativas que se practican en el proceso de estudio de estos conceptos. Por lo tanto, un programa ejemplar crea condiciones para la implementación de un enfoque de actividad para el estudio del idioma ruso en la escuela. La idea de la relación entre el habla y el desarrollo intelectual también se reflejó en la estructura del programa ejemplar. Consta, como ya se ha señalado, de tres bloques temáticos. El primero presenta unidades didácticas que aseguran la formación de habilidades comunicativas orales; en el segundo, unidades didácticas que reflejan la estructura de la lengua y son la base para el desarrollo de la competencia oral de los estudiantes; en el tercero, unidades didácticas que reflejan la historia y la cultura del pueblo y proporcionan el componente cultural e histórico del curso de idioma ruso en su conjunto. Estos bloques en el proceso educativo están inextricablemente vinculados o integrados. Entonces, por ejemplo, al enseñar morfología, los estudiantes no solo adquieren conocimientos relevantes y dominan las habilidades y destrezas necesarias, sino que también mejoran todo tipo de actividad del habla, diversas habilidades de comunicación y también profundizan su comprensión de su lengua materna como un fenómeno cultural nacional. . Así, los procesos de comprensión del sistema lingüístico y la experiencia personal del uso de la lengua en determinadas condiciones, situaciones de comunicación están inextricablemente vinculados entre sí. Por ello, el número de horas destinadas al estudio de los bloques temáticos y los apartados de la asignatura incluidos en ellos es aproximado. La estructura de bloques del programa ejemplar hace posible

5 para unir el contenido de los bloques de varias maneras, lo que se verá reflejado en los programas del autor. Objetivos de aprendizaje El curso de idioma ruso tiene como objetivo lograr los siguientes objetivos que aseguran la implementación de un enfoque orientado a la personalidad, cognitivo-comunicativo y basado en actividades para enseñar el idioma nativo: educación de ciudadanía y patriotismo, una actitud consciente hacia el idioma como un fenómeno cultural, principal medio de comunicación y adquisición de conocimientos en diversos campos de la actividad humana; fomentar el interés y el amor por el idioma ruso; mejora de la actividad de pensamiento del habla, habilidades comunicativas que aseguran la fluidez en el idioma literario ruso en diversas áreas y situaciones de su uso; enriquecimiento del vocabulario y estructura gramatical del habla de los estudiantes; desarrollo de la preparación y la capacidad para la interacción del habla y la comprensión mutua, la necesidad de mejorar el habla; dominar el conocimiento sobre el idioma ruso, su estructura y funcionamiento en diversas áreas y situaciones de comunicación; sobre los recursos estilísticos del idioma ruso; sobre las normas básicas de la lengua literaria rusa; sobre la etiqueta del habla rusa; la formación de habilidades para identificar, analizar, clasificar los hechos lingüísticos, evaluarlos desde el punto de vista de la normatividad, el cumplimiento de la situación y el ámbito de la comunicación; capacidad para trabajar con texto, realizar búsquedas de información, extraer y transformar la información necesaria. El lugar de la asignatura "Idioma ruso" en el plan de estudios básico El plan de estudios básico federal para las instituciones educativas de la Federación de Rusia prevé el estudio obligatorio del idioma ruso (nativo) en la etapa de educación general básica en la cantidad de 735 horas. Incluye: en la clase V 210 horas, en la clase VI 210 horas, en la clase VII 140 horas, en la clase VIII 105 horas, en la clase IX 70 horas. 5

6 El programa ejemplar no refleja el componente regional (nacional-regional), que en el currículo básico federal asigna el 10% del tiempo de estudio de 735 horas, que son 74 horas. Por lo tanto, el programa de ejemplo está diseñado para 661 horas. Habilidades educativas generales, habilidades y métodos de actividad El enfoque del curso en el habla intensiva y el desarrollo intelectual crea las condiciones para la implementación de la función de tema general que realiza el idioma ruso en el sistema educativo escolar. En el proceso de aprendizaje, el estudiante tiene la oportunidad de mejorar las habilidades educativas generales, las habilidades y los métodos de actividad, que se basan en los tipos de actividad del habla e involucran el desarrollo de las habilidades del habla y el pensamiento. En el proceso de aprendizaje del idioma ruso (nativo), se mejoran y desarrollan las siguientes habilidades educativas generales: comunicativas (dominio de todo tipo de actividad del habla y los conceptos básicos de la cultura del habla oral y escrita, habilidades y habilidades básicas para usar el lenguaje en áreas vitales y situaciones de comunicación para los estudiantes), intelectual (comparación y comparación, correlación, síntesis, generalización, abstracción, evaluación y clasificación), informacional (capacidad para realizar una búsqueda bibliográfica, extraer información de diversas fuentes, capacidad para trabajar con texto), organizacional (la capacidad de formular el propósito de la actividad, planificarla, ejercer el autocontrol, la autoevaluación, la autocorrección). Resultados de aprendizaje Los resultados de aprendizaje se presentan en los Requisitos de nivel de formación de posgrado, que contienen los siguientes componentes: conocer/comprender la lista de conocimientos necesarios para que cada estudiante los asimile; poder enumerar habilidades específicas en el idioma ruso, los principales tipos de actividad del habla; también se destaca un conjunto de conocimientos y habilidades que son demandados en las actividades prácticas del estudiante y su vida diaria. 6

7 CONTENIDOS PRINCIPALES (661 horas) CONTENIDOS QUE PROPORCIONAN LA FORMACIÓN DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA (118 horas) Comunicación verbal La capacidad de comunicarse es una parte importante de la cultura humana. Variedades de comunicación verbal: directa e indirecta; oral y escrito; dialógico y monólogo; sus caracteristicas Esferas de la comunicación del habla: cotidiana, sociocultural, científica (educativa y científica), sociopolítica, comercial oficial. La situación de la comunicación verbal y sus principales componentes: participantes (remitente y destinatario), circunstancias de la comunicación verbal, personal y no personal, oficial e informal, comunicación preparada y espontánea. Dominar las normas de comportamiento del habla en situaciones típicas de comunicación. términos de comunicación del habla. El éxito de la comunicación verbal como la consecución del resultado previsto. Causas de los fallos de comunicación y formas de superarlos. Actividad del habla El habla como actividad. Tipos de actividad del habla: leer, escuchar (escuchar), hablar, escribir. Características de cada tipo de actividad del habla. Lectura. Cultura de trabajo con libros y otras fuentes de información. Dominar diferentes tipos de lectura (introducción, estudio, visualización), métodos de trabajo con un libro de texto y otras fuentes de información, incluidos los medios de comunicación y los recursos de Internet. Audición (escuchar). Comprender los objetivos y motivos comunicativos del hablante. Comprensión auditiva de la información de textos artísticos, periodísticos, educativos y científicos, de divulgación científica (volumen máximo hasta 350 palabras), su información principal y adicional

8 formaciones, el establecimiento de las partes semánticas del texto, la definición de sus conexiones. discurso. Producción de monólogos orales sobre temas socioculturales, morales, éticos, sociales, educativos, entre otros. Participación en varios tipos de diálogos. Carta. Dominar las habilidades para transmitir adecuadamente el contenido del texto escuchado o leído por escrito con un determinado grado de concreción (presentación detallada, concisa, selectiva; tesis, sinopsis, anotación). Creación de textos escritos propios sobre temas de actualidad sociocultural, moral y ética, social, educativa y otros a partir de la selección de la información necesaria. Escribir ensayos (incluidas reseñas y reseñas) de varios estilos funcionales utilizando diferentes tipos de discurso funcionales y semánticos y sus combinaciones. El texto como producto de la actividad del habla El texto como producto del habla. Integridad semántica y compositiva, coherencia del texto. Tema, marco comunicativo, idea principal del texto. Microtema del texto. Tipos funcional-semánticos del habla: descripción, narración, razonamiento. Maneras de desarrollar un tema en un texto. La estructura del texto. Diversidad compositiva y de género de los textos. Análisis del texto en cuanto a su tema, idea principal, perteneciente a un tipo semántico funcional, a un determinado tipo de lenguaje, estilo funcional. La elección de los medios lingüísticos depende del propósito, tema, idea principal, ámbito, situación y condiciones de la comunicación. Variedades funcionales del lenguaje Variedades funcionales del lenguaje: lenguaje hablado, estilos funcionales: científico, periodístico, comercial oficial; el lenguaje de la ficción. Ámbito de uso, situaciones típicas de comunicación del habla, tareas del habla, medios lingüísticos característicos del lenguaje hablado, estilos comerciales científicos, periodísticos y oficiales. Especialmente- 8

9 estilos del lenguaje de ficción. Los principales géneros de estilo científico (revisión, resumen, discurso, informe, artículo, reseña), periodístico (discurso, artículo, entrevista, ensayo), comercial oficial (recibo, poder, declaración, resumen), discurso coloquial (relato, conversación, disputa). Cultura del habla El concepto de la cultura del habla. La normatividad, la relevancia, la eficiencia, el cumplimiento de las normas de comportamiento del habla son los componentes principales de la cultura del habla. La elección y organización de los medios lingüísticos de acuerdo con el alcance, la situación y las condiciones de la comunicación verbal como condición necesaria logro de la normatividad, la eficiencia, la ética de la comunicación del habla. CONTENIDOS QUE PROPORCIONAN LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS Y LINGÜÍSTICAS (LINGÜÍSTICAS) (533 horas) información general sobre el idioma ruso (15 horas) La ciencia del idioma ruso, sus secciones principales. Breve información sobre los lingüistas nacionales destacados. La lengua como principal medio de comunicación en una determinada comunidad nacional. El idioma ruso es el idioma nacional del pueblo ruso. El concepto de lengua estatal. El idioma ruso como idioma estatal de la Federación Rusa. El idioma ruso como medio de comunicación interétnica entre los pueblos de Rusia y los países de la Comunidad de Estados Independientes. El idioma ruso como un fenómeno en desarrollo. Innovaciones léxicas y fraseológicas de los últimos años. La necesidad de una actitud cuidadosa y consciente hacia el idioma ruso como valor nacional. Las principales formas de existencia de la lengua rusa nacional: la lengua literaria rusa, los dialectos territoriales (dialectos populares), los dialectos sociales (jergas) y la lengua vernácula. La lengua nacional es la unidad de sus diversas formas (variedades). 9

10 El concepto de lenguaje literario. El idioma literario ruso es la base del idioma nacional ruso. El lenguaje literario como base de la ficción rusa. Las principales diferencias entre el lenguaje literario y el lenguaje de ficción. Normalización (presencia de normas) básico característica distintiva Lengua literaria rusa. Norma lingüística y sus características. Tipos de normas de la lengua literaria rusa: ortoépica, léxica, morfológica, sintáctica, estilística y ortográfica (ortografía y puntuación). Diccionario como una especie de literatura de referencia. Diccionarios lingüísticos y no lingüísticos. Los principales tipos de diccionarios lingüísticos: diccionarios explicativos, etimológicos, ortográficos, ortoépicos, morfémicos y derivativos, diccionarios de sinónimos, antónimos, diccionarios fraseológicos. Sistema lingüístico (422 horas) Unidades básicas del lenguaje: sonido, morfema, palabra, sintagma, oración, texto. Fonética. Ortoepía (20 horas) Fonética y ortoepía como secciones de la ciencia del lenguaje. El sistema de vocales y consonantes del idioma ruso: vocales acentuadas y átonas; consonantes sonoras y sordas; consonantes suaves y duras. Consonantes emparejadas y no emparejadas en términos de sonoridad y sordera, en términos de suavidad y dureza. consonantes sonoras. Consonantes silbantes. Cambios en los sonidos en el flujo de voz. Cambiar la calidad del sonido de una vocal en una posición no acentuada. Aturdimiento y sonorización de consonantes. Caracterización de un sonido de voz individual y análisis de sonidos en un flujo de voz. La relación entre el sonido y la letra. transcripción fonética. Explicación de las características de pronunciación y ortografía de una palabra utilizando elementos de transcripción. La conexión de la fonética con la gráfica y la ortografía. Medios expresivos básicos de la fonética. comprensión y 10

11 evaluación de la escritura sonora como uno de los medios expresivos del idioma ruso. El acento verbal como uno de los medios para crear el ritmo de un texto poético. El concepto de norma ortopédica. Dominar las reglas básicas de la pronunciación literaria y el acento: normas de pronunciación de las vocales átonas; pronunciación de una consonante suave o dura antes de [e] en palabras extranjeras; pronunciación de una combinación de consonantes (ch, th, etc.); formas gramaticales (adjetivos en -th, -th, verbos reflexivos en -sya, -s, etc.). Características de la pronunciación de palabras extranjeras, así como nombres y patronímicos rusos. La peculiaridad del estrés en el idioma ruso (poder y cuantitativo, móvil, diferentes lugares). Casos difíciles de estrés en las palabras (cuarto, contrato, etc.). Casos difíciles de estrés en formas de palabras (verbos en tiempo pasado, participios cortos y adjetivos, etc.). Pronunciación y acento válidos. Diccionarios ortoépicos y su uso en la vida cotidiana. Evaluación del habla propia y ajena en términos de normas ortopédicas. Aplicación de conocimientos y habilidades en fonética en la práctica de la ortografía. Morfemia (composición de palabras) y formación de palabras (40 horas) Morfemia y formación de palabras como secciones de la ciencia del lenguaje. Morfema como la unidad significativa más pequeña de una lengua. Diferencia de un morfema de otras unidades lingüísticas. Tipos de morfemas. Morfemas raíz y no raíz. Raíz. Palabras de una sola palabra. Construcción de palabras y morfemas flexivos. La base de la palabra. Finalizando. Prefijo, sufijo como morfemas derivativos. Diccionarios morfémicos de la lengua rusa. La alternancia de vocales y consonantes en las raíces de las palabras. Opciones de transformación. Posibilidad de cambios históricos en la estructura de las palabras. El concepto de etimología. Diccionarios etimológicos de la lengua rusa. once

12 Las principales formas de formar palabras. La formación de palabras con la ayuda de morfemas (prefijo, sufijo, prefijo-sufijo, no sufijo). La adición como forma de formación de palabras. Tipos de adición. La transición de una palabra de una parte del discurso a otra como una de las formas de formar palabras. Fusión de una combinación de palabras en una palabra. Características de la formación de palabras de varias partes del discurso. Diccionarios de construcción de palabras del idioma ruso. Los principales medios expresivos de la formación de palabras y morfemas. El uso de palabras individuales del autor en textos artísticos. La repetición de palabras con los mismos morfemas como uno de los métodos de expresividad. La división de las palabras en morfemas. Aclaración del significado léxico de una palabra a partir de su composición morfemática. Definición de las principales formas de formación de palabras. Aplicación de conocimientos y destrezas en morfemia y formación de palabras en la práctica de la ortografía. Lexicología y fraseología (32 horas) La lexicología como rama de la ciencia del lenguaje. Vocabulario como vocabulario, un conjunto de palabras de un idioma determinado. La palabra es la unidad básica del lenguaje. Diferencia de una palabra de otras unidades lingüísticas. El significado léxico de la palabra. Las principales formas de transferir los significados léxicos de las palabras. Interpretación del significado léxico de una palabra con la ayuda de descripción, interpretación, selección de sinónimos, antónimos, palabras afines. palabras únicas y múltiples. Significado directo y figurado de la palabra. Comprender la base para transferir el nombre (similitud, adyacencia de objetos o características). Los principales tipos de tropos basados ​​en el uso de la palabra en sentido figurado (metáfora, personificación, epíteto, etc.). Observación del uso de significados figurativos de palabras en textos orales y escritos. diccionarios explicativos El idioma ruso y su uso para determinar, aclarar el significado léxico de las palabras. 12

13 Los homónimos léxicos son palabras que son idénticas en sonido y ortografía, pero diferente en significado léxico. Distinguir palabras homónimas y polisemánticas en el habla. Los sinónimos son palabras que son cercanas o idénticas en significado léxico. Diferencias semánticas y estilísticas de los sinónimos. Diccionarios de sinónimos del idioma ruso y su uso. Observación del uso de sinónimos en textos orales y escritos. Identificación de diferencias semánticas y estilísticas de sinónimos. El uso de sinónimos como medio para enlazar oraciones en el texto y como medio para eliminar la repetición injustificada. Los antónimos son palabras que tienen un significado léxico opuesto. Diccionarios de antónimos de la lengua rusa. Observación del uso de antónimos en textos orales y escritos. Variabilidad histórica del vocabulario de la lengua. La formación de nuevas palabras y el préstamo como las principales formas de reponer el vocabulario del idioma. Palabras originalmente rusas y prestadas. Las principales razones para tomar prestadas palabras. Los principales idiomas de origen de los préstamos léxicos en ruso. Evaluación del habla en términos de adecuación y adecuación del uso de vocabulario extranjero. Diccionarios de palabras extranjeras y su uso. Palabras obsoletas y neologismos. Las principales razones de la aparición de palabras obsoletas y neologismos en el proceso de desarrollo del lenguaje. Dos tipos de palabras obsoletas: historicismos y arcaísmos. Lenguaje general y neologismos de autores individuales. Observación del uso de palabras obsoletas y neologismos en los textos. Diccionarios de palabras obsoletas y neologismos. Palabras neutras y estilísticamente coloreadas. Libro de palabras y palabras coloquiales. Evaluación del habla propia y de otras personas en términos de la idoneidad del uso de vocabulario coloreado estilísticamente en diversas situaciones de comunicación verbal. Vocabulario común y vocabulario. uso limitado. Dialectismos, profesionalismos, jergas. Ampliación injustificada del ámbito del uso de la jerga en el habla coloquial, 13;

14 medios de comunicación, hablar en público. El vocabulario terminológico como rasgo más esencial del lenguaje de la ciencia. La fraseología como rama de la lexicología. Diferencias entre combinaciones libres de palabras y unidades fraseológicas. Unidades fraseológicas neutrales y estilísticamente coloreadas, características de su uso en el habla. Riqueza fraseológica de la lengua rusa. Proverbios y dichos, aforismos y palabras aladas; su uso apropiado en la práctica del habla. Diccionarios fraseológicos del idioma ruso y su uso. Normas léxicas y estilísticas del idioma ruso. El uso de una palabra en estricta conformidad con su significado léxico. Contabilización de la compatibilidad léxica de las palabras en el habla. Dar cuenta de las características estilísticas de las palabras cuando se usan en el habla. Los principales medios expresivos del vocabulario y la fraseología. Observación del uso de sinónimos, antónimos, unidades fraseológicas, palabras en sentido figurado, dialectismos, etc. como medio de expresión en textos literarios y periodísticos. Evaluación del habla propia y ajena en términos de uso preciso, apropiado y expresivo de las palabras. Gramática (326 horas) La gramática como rama de la ciencia del lenguaje. Morfología (165 horas) La morfología como parte de la gramática. El significado gramatical de la palabra y su diferencia con el significado léxico. El sistema de partes del discurso en ruso. Principios de singularización de partes del discurso: significado gramatical general, características morfológicas, función sintáctica. Partes independientes y auxiliares de la oración. Características generales de las partes independientes del discurso. El sustantivo es una parte del discurso. Animado e inanimado 14

15 sustantivos móviles. Sustantivos comunes y sustantivos propios. El género como atributo constante de un sustantivo. Sustantivos de género masculino, femenino, neutro, general; sustantivos que no tienen una característica genérica. El número de sustantivos. Sustantivos que solo tienen forma singular o solo plural. Sistema de casos en ruso. Tipos de declinación de los sustantivos. Sustantivos declinables e indeclinables. Sustantivos flexionados. Uso correcto de los sustantivos en el habla. Adjetivo como parte del discurso. Los adjetivos son cualitativos, relativos y posesivos. Género, número y caso de los adjetivos. Dependencia del género, número y caso del adjetivo sobre el sustantivo. Grados de comparación de adjetivos cualitativos, su formación y características gramaticales. Adjetivos cualitativos completos y cortos, sus características gramaticales. Características del uso de adjetivos en diferentes estilos de habla. Uso correcto de adjetivos en el habla. El sustantivo es una parte del discurso. Altas de numerales por valor y estructura. La cuestión de los numerales en el sistema de partes del discurso. Declinación de números. Uso correcto de los números en el habla. Pronombre como parte del discurso. La cuestión del pronombre en el sistema de partes del discurso. Rangos de pronombres por significado y características gramaticales. Declinación de pronombres. El uso de pronombres como medio para conectar oraciones en el texto. Uso correcto de los pronombres en el habla. El verbo es una parte del discurso. Infinitivo. Verbos perfectivos e imperfectivos. Los verbos transitivos e intransitivos. verbos impersonales. Modo indicativo, imperativo y condicional (subjuntivo) del verbo. Tiempo presente, futuro y pasado del verbo en modo indicativo. Conjugación de verbos. Persona y número. Cambio por género de verbos en forma de modo condicional (subjuntivo) y modo indicativo (tiempo pasado). Verbos irregulares. Uso correcto de los verbos en el habla. 15

16 Comunión y gerundio. La cuestión del participio y gerundio participio en el sistema de partes del discurso. Participio, sus signos gramaticales. Signos del verbo y adjetivo en el participio. Participios presentes y pasados. Participios activos y pasivos. Formas completas y cortas de participios pasivos. El participio, sus signos adverbiales y verbales. Participios perfectivos e imperfectivos. Observación de las peculiaridades del uso de los participios y gerundios en los textos. El uso correcto de participios y gerundios en el habla. Un adverbio es una parte del discurso. Clases de adverbios. Grados de comparación de los adverbios, su formación. La cuestión de las palabras de la categoría de estado y palabras modales en el sistema de partes del discurso. Características generales de las partes de servicio de la oración; sus diferencias con las partes independientes del discurso. La preposición como parte del discurso. Preposiciones derivadas y no derivadas. Preposiciones simples y compuestas. La unión como parte del discurso. Conjunciones coordinantes y subordinantes, sus categorías. Las uniones son simples y compuestas. Partícula como parte del discurso. Descargas de partículas por significado y uso. La interjección como una categoría especial de palabras. Las principales funciones de las interjecciones. Rangos de interjecciones. Palabras onomatopéyicas. Determinación de la pertenencia de una palabra a una determinada parte del discurso según sus características gramaticales. Aplicación de conocimientos y destrezas en morfología en la práctica del análisis ortográfico y sintáctico de la oración. Cumplimiento de las normas morfológicas básicas de la lengua literaria rusa. El uso correcto de los sustantivos en el habla, teniendo en cuenta su atribución genérica y las peculiaridades de la formación de formas del nominativo y genitivo plural. Uso correcto de grados de comparación y formas completas y cortas de nombres en el habla 16

17 adjetivos. Uso correcto de numerales colectivos y formas de casos de numerales cuantitativos en el habla. Uso correcto de los pronombres en el habla. El uso correcto en el habla de las formas personales del verbo, así como las formas del modo imperativo. Uso de diccionarios de dificultades gramaticales del idioma ruso. Sintaxis (161 horas) La sintaxis como apartado de la gramática. Relación entre sintaxis y morfología. El sintagma y la oración como unidades de sintaxis. Tipos y medios de comunicación sintáctica. Frase. Las principales características de la frase; conexión semántica y gramatical de las palabras principales y dependientes en la frase. Los principales tipos de frases según las propiedades morfológicas de la palabra principal: nominal, verbal, adverbial. Tipos de conexión de palabras en una frase: coordinación, control, adjunción. Normas de combinación de palabras y sus violaciones en el habla. La elección de la forma de caso de la palabra controlada, la forma de caso preposicional del sustantivo controlado. Oferta. La oración como unidad básica de sintaxis y como enunciado mínimo del discurso. Las principales características de la oración y sus diferencias con otras unidades lingüísticas. Tipos de oraciones según la finalidad del enunciado: no interrogativas (narrativas, de incentivo) e interrogativas. Tipos de oraciones para coloración emocional: no exclamativas y exclamativas. Entonación y características semánticas de oraciones narrativas, de incentivo, interrogativas, exclamativas. Las propuestas son afirmativas y negativas. La estructura sintáctica de la oración. Base gramatical (predicativa) de la oración. Las oraciones son simples y complejas. Oración simple. La estructura sintáctica de una oración simple. Los miembros principales de una oración de dos partes. Formas de expresar el sujeto. Tipos de predicado: verbo simple, verbo compuesto, predicado nominal compuesto, formas de expresarlos. Características de la conexión entre el sujeto y el predicado. 17

18 Miembros secundarios de la propuesta: definición (acordada, inconsistente; aplicación como una especie de definición), adición (directa e indirecta), circunstancia. Formas de expresar los miembros menores de la oración. Casos difíciles de hacer coincidir definiciones con la palabra que se está definiendo. Oraciones individuales. El miembro principal de una oración de una parte. Los principales grupos de oraciones de un componente: definitivamente personal, indefinidamente personal, impersonal, denominativo. Sus características estructurales y semánticas. La cuestión de las oraciones personales generalizadas. Observación de las peculiaridades del uso de oraciones de un componente en el habla oral y escrita. Sinonimia de oraciones de una y dos partes. Ofertas comunes y no comunes. Las ofertas son completas e incompletas. Observación del uso de oraciones incompletas en textos orales y escritos. Propuestas con miembros homogéneos. Medios de comunicación de los integrantes homogéneos de la propuesta. Características de entonación y puntuación de oraciones con miembros homogéneos. Definiciones homogéneas y heterogéneas. Rasgos estilísticos de oraciones con miembros homogéneos. Sinonimia de oraciones simples con miembros homogéneos y oraciones compuestas. El uso de un predicado con sujetos homogéneos. Normas de combinación de miembros homogéneos. Propuestas con miembros separados. Definición y aplicación separadas. circunstancia aislada. Correcta construcción de oraciones con sintagmas participiales y adverbiales. Aclarar, explicar, conectar los miembros de la oración, sus características semánticas y de entonación. Observación del uso de oraciones con miembros separados en textos orales y escritos. Recurso, sus funciones y formas de expresión. Entonación de oraciones con apelación. Observación del uso de las direcciones en el habla coloquial, el lenguaje de ficción y el estilo comercial oficial. Construcciones introductorias (palabras, frases, oraciones). 18

19 Grupos de estructuras introductorias por valor. Sinónimos de construcciones introductorias. El uso de palabras introductorias como medio para conectar oraciones y partes semánticas del texto. Observación del uso de construcciones introductorias en textos orales y escritos. Insertar estructuras. Características del uso de estructuras de inserción. Oración difícil. Unidad semántica, estructural y entonativa de partes de una oración compleja. El principal medio de comunicación sintáctica entre partes de una oración compleja. Oraciones complejas sin unión y afines (compuestas y complejas). Oración compuesta, su estructura. Medios de comunicación de partes de una oración compuesta. Relaciones semánticas entre las partes de una oración compuesta. Oración compleja, su estructura. Partes principales y subordinadas de la oración. Medios de comunicación de partes de una oración compleja: entonación, conjunciones subordinantes, palabras afines, palabras demostrativas. Tipos de oraciones complejas según la naturaleza de las relaciones semánticas entre las partes principal y subordinada, estructura, medios de comunicación sintácticos. La cuestión de la clasificación de oraciones complejas. Tipos de oraciones complejas. Observación de las peculiaridades del uso de oraciones complejas en textos orales y escritos. Oraciones complejas con varias oraciones subordinadas. Subordinación (homogénea y heterogénea) y subordinación consistente de las partes subordinadas. Oración compuesta asociativa. Determinación de las relaciones semánticas entre las partes de la oración compleja no unificada, entonación y expresión de puntuación de estas relaciones. Tipos de oraciones complejas con diferentes tipos de conexión. Construcción correcta de oraciones complejas de varios tipos. Sinonimia de oraciones simples y compuestas. Formas de transmitir el discurso de otra persona: discurso directo e indirecto. sino-19

20 oraciones nimiya con discurso directo e indirecto. Uso diferentes caminos citas en sus propias declaraciones de discurso. Texto. Medios de comunicación de oraciones y partes del texto. El párrafo como medio de división compositiva y estilística del texto. Cumplimiento de las normas sintácticas básicas del idioma literario ruso en el propio discurso. sinonimia sintáctica. Diferencias estilísticas entre sinónimos sintácticos. Medios expresivos básicos de la sintaxis. El uso de diversas construcciones sintácticas como medio para potenciar la expresividad del discurso (oraciones exclamativas, apelaciones, oraciones con miembros homogéneos, etc.) Ortografía: ortografía y puntuación (100 horas) Ortografía como sistema de reglas ortográficas para las palabras y sus formas . Secciones y principios básicos de la ortografía rusa. El concepto de ortografía. Ortografía de vocales y consonantes en las raíces de las palabras. Ortografía de vocales y consonantes en prefijos. Ortografía de sufijos en palabras de diferentes partes del discurso. Ortografía de terminaciones en palabras de diferentes partes del discurso. n y nn en palabras de diferentes partes del discurso. El uso de ъ y ь. Deletreo de vocales después de silbido y c. Ortografía continua y con guión de palabras. La ortografía continua y separada tampoco es con palabras de diferentes partes del discurso. Ortografía de los adverbios. Ortografía de preposiciones, conjunciones, partículas. El uso de letras minúsculas y mayúsculas. Reglas de transferencia. La puntuación como sistema de reglas para la ortografía de las oraciones. Principios básicos de la puntuación rusa. Los signos de puntuación y sus funciones. Signos de puntuación simples y dobles. combinación de signos de puntuación. 20

21 Variabilidad de los signos de puntuación. Uso de los signos de puntuación por parte del autor. Signos de puntuación al final de una oración. Signos de puntuación en una oración simple (un guión entre el sujeto y el predicado, un guión en una oración incompleta, etc.). Signos de puntuación en oraciones con miembros homogéneos y miembros aislados de la oración; en oraciones con palabras que no están gramaticalmente relacionadas con los miembros de la oración. Signos de puntuación en una oración compleja: compuesta, compleja, no unida, así como en una oración compleja con diferentes tipos de conexión. Signos de puntuación en oraciones con estilo directo. combinación de signos de puntuación. Variación en el uso de los signos de puntuación. CONTENIDOS QUE PROPORCIONAN LA FORMACIÓN DE LA COMPETENCIA CULTURAL (10 horas) Lengua y cultura Reflexión en la lengua de la cultura e historia de los pueblos. Etiqueta del habla rusa. Identificación de unidades lingüísticas con un componente nacional-cultural de significado en las obras de arte popular oral, en textos de ficción e históricos; explicación de su significado con la ayuda de diccionarios lingüísticos (explicativos, etimológicos, etc.) 21

22 REQUISITOS PARA EL NIVEL DE PREPARACIÓN DE LOS GRADUADOS Como resultado del estudio del idioma ruso, el estudiante debe conocer / comprender el papel del idioma ruso como el idioma nacional del pueblo ruso, el idioma estatal de la Federación Rusa y un medio de comunicación interétnica; significado de los conceptos: discurso oral y escrito; monólogo, diálogo; ámbito y situación de la comunicación verbal; las principales características del habla coloquial, los estilos científico, periodístico, comercial oficial, el lenguaje de ficción; características de los principales géneros de estilos científicos, periodísticos, comerciales oficiales y discurso coloquial; signos del texto y sus tipos funcionales y semánticos (narraciones, descripciones, razonamientos); unidades básicas del idioma, sus características; normas básicas de la lengua literaria rusa (ortoépica, léxica, gramatical, ortográfica, puntuación); normas de etiqueta del habla; ser capaz de distinguir entre el habla coloquial, los estilos científico, periodístico, comercial oficial, el lenguaje de ficción; determinar el tema, la idea principal del texto, el tipo semántico funcional y el estilo del discurso; analizar la estructura y caracteristicas del lenguaje texto; identificar unidades de lenguaje, realizar varios tipos de su análisis; explicar con la ayuda de un diccionario el significado de palabras con componente cultural nacional; 22

23 escuchar y leer para comprender adecuadamente la información de un mensaje oral y escrito (propósito, tema del texto, información básica, adicional, explícita y oculta); leer textos de diferentes estilos y géneros; poseer diferentes tipos de lectura (estudio, introducción, visionado); extraer información de diversas fuentes, incluidos los medios de comunicación; usar libremente diccionarios lingüísticos, literatura de referencia; hablar y escribir para reproducir el texto con cierto grado de reducción (plan, recuento, presentación, sinopsis); crear textos de varios estilos y géneros (revisión, anotación, resumen, discurso, carta, recibo, declaración); seleccionar y organizar los medios lingüísticos de acuerdo con el tema, objetivos, alcance y situación de la comunicación; poseer diversos tipos de monólogo (narración, descripción, razonamiento) y diálogo (incitación a la acción, intercambio de opiniones, establecimiento y regulación de las relaciones interpersonales); expresar libremente y correctamente sus pensamientos oralmente y por escrito, observar las normas de construcción del texto (logicidad, consistencia, coherencia, relevancia para el tema, etc.); expresar adecuadamente su actitud ante los hechos y fenómenos de la realidad circundante, ante lo leído, oído, visto; observar en la práctica de la comunicación verbal la pronunciación básica, las normas léxicas y gramaticales del lenguaje literario ruso moderno; observar las reglas básicas de ortografía y puntuación en la práctica de la escritura; observar las normas de etiqueta del habla rusa; es apropiado utilizar medios de comunicación paralingüísticos (extralingüísticos); ejercitar el autocontrol del habla; evalúe su discurso en términos de su corrección, encuentre gramática y discurso 23

24 errores, deficiencias, corregirlos; mejorar y editar sus propios textos; utilizar los conocimientos y habilidades adquiridos en actividades prácticas y en la vida cotidiana para: comprender el papel de la lengua materna en el desarrollo de las capacidades intelectuales y creativas del individuo; la importancia de la lengua materna en la vida de una persona y sociedad; desarrollo de la cultura del habla, actitud cuidadosa y consciente hacia el idioma nativo, preservación de la pureza del idioma ruso como fenómeno cultural; satisfacción de necesidades comunicativas en situaciones educativas, cotidianas, sociales y culturales de comunicación; aumentar el vocabulario; ampliar la gama de medios gramaticales utilizados; desarrollar la capacidad de autoestima a partir de la observación del propio discurso; uso de la lengua materna como medio de obtención de conocimientos en otras materias académicas y educación continua. 24

Institución educativa presupuestaria estatal de educación superior. educación vocacional"UNIVERSIDAD MÉDICA DEL ESTADO DE ALTAI" del Ministerio de Salud de la Federación Rusa (GBOU VPO

Contenidos mínimos obligatorios de los programas educativos básicos Contenidos que aseguren la formación de la competencia comunicativa Comunicación oral. Discurso oral y escrito, monólogo y dialógico.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA DE LA FEDERACIÓN DE RUSIA Institución Educativa Presupuestaria del Estado Federal de Educación Profesional Superior "Universidad Lingüística Estatal de Moscú"

INSTITUCIÓN EDUCATIVA AUTÓNOMA DEL ESTADO FEDERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR "INSTITUTO ESTATAL DE RELACIONES INTERNACIONALES DE MOSCÚ (UNIVERSIDAD) DEL MFA DE RUSIA" PROGRAMA DE PRUEBA DE INGRESO

PROGRAMA EN EL IDIOMA RUSO Alcance de los requisitos para el idioma ruso

EJEMPLO DE PROGRAMA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA EN EL IDIOMA RUSO para instituciones educativas con el idioma ruso de instrucción NOTA EXPLICATIVA Estado del documento Este programa en el idioma ruso

Nota explicativa El programa del examen de ingreso en idioma ruso se desarrolló teniendo en cuenta el programa actual en idioma ruso para los grados 5-9 (carta del Ministerio de Educación y Ciencia de Ucrania

Zovnishhnіshnє nezalezhne otsіnyuvannya 2013 roku z russian movie 1 Zmіst zavdannya que es correcto vіdpovіd Vidpovіdnіst dannya program zvnіshnіshnіshnіshnіshnіshnії inіїnі її sinyuvanniа z película rusa Guión entre partes

Idioma ruso Anotación a los programas de trabajo Resultados de la materia del estudio de la materia "Idioma ruso" área temática"Lengua y literatura rusas" reflejan: 1) mejora de varios tipos

Ministerio de Cultura de la Federación Rusa Institución Educativa Presupuestaria del Estado Federal educación más alta"San Petersburgo instituto estatal cultura” Programa de la introductoria

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA DE RUSIA Institución Educativa Presupuestaria del Estado Federal de Educación Profesional Superior "Universidad Estatal de Arquitectura e Ingeniería Civil de Nizhny Novgorod" (NNGASU)

PROGRAMA DE TRABAJO en idioma ruso Grado 8 Nivel básico NOTA EXPLICATIVA. programa de trabajo en ruso para el Grado 8 se compila sobre la base del Estándar Estatal Federal de los Básicos

Anexo 2 a la orden del Ministerio de Educación y Ciencia, Juventud y Deportes de Ucrania del 14 de julio de 2011 791

APROBADO Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Ucrania 01.10.2014 1121 EL PROGRAMA DE LA EVALUACIÓN INDEPENDIENTE DEL ESTADO DE LA PELÍCULA RUSA

El volumen de requisitos para el idioma ruso. En el examen de idioma ruso, el solicitante debe demostrar: alfabetización en ortografía y puntuación, conocimiento de las reglas relevantes dentro del

Anexo 3 a la orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Ucrania con fecha 03.12.2013. 1689 RUSSIAN MOVA programa de evaluación independiente externa Nota explicativa Programa de evaluación independiente externa

Institución educativa presupuestaria estatal escuela secundaria 13 con estudio en profundidad en Inglés Distrito Nevsky de San Petersburgo Anotación al programa de trabajo para

NOU HPE "Academia de Derecho y Administración (Instituto)" PROGRAMA DE EXÁMENES DE INGRESO EN LENGUA RUSA Moscú 2010 CONTENIDO QUE PROPORCIONA LA FORMACIÓN DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA Comunicación del habla

Programa de trabajo en idioma ruso Grado 10 68 horas (2 horas por semana) Nota explicativa

Institución educativa municipal "Escuela secundaria 16" Acordado Subdirector de gestión de recursos hídricos / / L "08. 2015 Programa de trabajo del curso de idioma ruso para el grado 9 para 2015-2016

Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa Institución Educativa Autónoma del Estado Federal de Educación Profesional Superior "Volgogradsky Universidad Estatal»

Considerado en una reunión del consejo pedagógico (acta del 28 de agosto de 2015) Aprobado por orden de la Escuela Secundaria "Integral" de la NOU con fecha del 28 de agosto de 2015 Programa de trabajo para la asignatura "Idioma ruso" para

INSTITUCIÓN EDUCATIVA GENERAL AUTÓNOMA MUNICIPAL DE LA ESCUELA EDUCATIVA GENERAL SECUNDARIA DE LA CIUDAD DE KALININGRADO 50 Considerado en el Acta del Consejo Pedagógico de fecha 9.08.06 "Apruebo" V. I. Gulidova Director

1. Nota explicativa El programa del examen de ingreso en idioma ruso a la Academia se basa en el estándar educativo estatal de educación general secundaria (completa). especifica

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE EDUCACIÓN SUPERIOR INSTITUTO ABIERTO ESCUELA PROFESIONAL SUPERIOR APROBADA por el Rector de la Escuela Superior de Educación OI Presidente del Comité de Admisión ^ "f / V.A. Sharov "25" enero 2016. PROGRAMA

Nota explicativa La planificación temática en ruso para el octavo grado se compila sobre la base del programa de trabajo en ruso para los grados 5-9 de acuerdo con el componente federal del estado.

"CONFIRMO" O. Gonchar M.V. O. Gonchar Fonética. Gráficos Vocales y consonantes. Consonantes sonoras y sordas, duras y blandas. Posiciones fuertes y débiles

Idioma ruso. Grado 8 (versión extendida)

NOTA EXPLICATIVA La planificación se basa en el programa de las instituciones educativas según el libro de texto “Idioma ruso. Grado 8" editado por S.G. Barkhudarov, S.E. Kryuchkov, L.Yu. Maksimov, L.A. Cheshko.

La fecha de la evaluación independiente de 2015 al destino del idioma ruso.

Temas para prepararse para las pruebas en el idioma ruso en el grado 11 Procesos activos en ruso moderno Las principales normas de pronunciación literaria moderna y estrés en ruso. escritos,

Compilado por N.A. Nefedova El programa para la formación de los fundamentos de la cultura del vocabulario: la necesidad de acceder a fuentes de referencia e información de varios tipos y dominar las habilidades básicas de su uso.

“Revisado” en la reunión del Protocolo de la Escuela Secundaria MBOU Novosilskaya de 2015 “Acordado” Director Adjunto del WRM Ulakina T.P. 2015 "Apruebo" el Director de la escuela secundaria Novosil Liberova E.V. Orden de 2015

Formación municipal de la ciudad de Krasnodar Institución educativa presupuestaria municipal de la formación municipal de la ciudad de Krasnodar escuela secundaria 6 que lleva el nombre de Hero Unión Soviética

NOTA EXPLICATIVA El programa de trabajo en ruso para el octavo grado se compila de acuerdo con el componente federal del estándar educativo estatal para la educación general básica y en

Planificación temática con la definición de los principales tipos de actividades educativas de los estudiantes Los principales contenidos por tema Características de los principales tipos de actividades de los estudiantes (a nivel Actividades de aprendizaje CONTENIDO,

Institución Educativa Presupuestaria Municipal "Gymnasium" Considerada en reunión del Departamento de Asuntos Humanitarios Acta de fecha 28.08.205 Aprobada en reunión del NMS MBOU "Gymnasium" Acta

Planificación aproximada de las lecciones de idioma ruso en el grado 7. Tutorial: "Idioma ruso. Libro de texto para el grado 7 "(autores compiladores Natalya Beresneva, Natalya Nechunaeva). * La planificación se realiza teniendo en cuenta

Resumen del programa de trabajo en idioma ruso en el grado 5 El programa de trabajo se desarrolló de acuerdo con el programa en idioma ruso para los grados 5-9 de instituciones educativas / Ed.

PROGRAMA DE PRUEBAS DE INGRESO EN LENGUA RUSA FORMACIÓN DEL LENGUAJE Y COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS (LINGÜÍSTICAS) Introducción a la ciencia del lenguaje El lenguaje como fenómeno social. idioma ruso en ruso

APROBADO Orden del Ministro de Educación de la República de Bielorrusia del 14 de octubre de 2013 759

IDIOMA RUSO, grado 8 Nota explicativa El programa de trabajo en ruso para el grado 8 se basa en el programa de S.I. Lvova "Programa de idioma ruso para instituciones educativas

"Idioma ruso" Estudiante de primer grado para distinguir, comparar: -sonidos y letras; -vocales acentuadas y átonas; - consonantes duras y suaves, consonantes sordas y sonoras; - sonido, sílaba, palabra; -palabra

Sección I. Nota aclaratoria. Este programa de idioma ruso para los grados 9 se creó sobre la base del componente federal del estándar estatal para la educación general básica. Orden del Ministerio

Institución educativa “Universidad Estatal de Mogilev que lleva el nombre de A.A. Kuleshov APROBADO por el Rector de la Universidad Estatal de Moscú que lleva el nombre de A.A. Kuleshov K. M. Bondarenko 2016 Registro B- PROGRAMA DE EXAMEN DE INGRESO

Nota explicativa El programa de trabajo se compiló sobre la base del Programa de muestra de educación secundaria (completa), el programa del autor en el idioma ruso para instituciones educativas N.G. goltsova,

P/p Nombre del equipo Cantidad 1 Esquemas de apoyo 59 1. Sentencias complicadas. 2. Fonética. 3. Oraciones compuestas. 4. Vocabulario. 5. Oración complicada. 6. Integrantes de la propuesta. 7. Sinónimos, antónimos,

Anotación al programa de trabajo sobre el idioma ruso Clase: 5 TMC, idioma ruso y programas para instituciones educativas: idioma ruso. Libro de texto de los grados 5-9: “Idioma ruso. Grado 5" editado por Trostentsova

Apéndice 2 del PROGRAMA DE TRABAJO OOP OOO (FC GOS) EN EL LENGUAJE RUSO GRADO 9 Compilador del trabajo plan de estudios: profesora de lengua y literatura rusas Pytaleva Natalya Yaroslavna Lomonosov Municipal

Institución educativa estatal municipal escuela secundaria 3 de la ciudad de Pudozh Considerado en una reunión del Ministerio de Defensa de profesores de lengua y literatura rusa. Acta 1 de fecha 29.08.2016 Titular

IDIOMA RUSO Grado 2 Volumen de tiempo 210 horas 1. Metas y objetivos La enseñanza del idioma ruso en el primer nivel escolar es principalmente práctica. Sus tareas son: 1) dar a los niños la formación inicial

Planificación temática del calendario Idioma ruso Grado 5 Contenido (tema de la lección) Número de horas p / p I. Información general sobre el idioma ruso 4 (2 + 2p / p). La lengua como principal medio de comunicación en un determinado país

Programa de trabajo sobre el tema "Idioma ruso" Grados 5-9 El programa se desarrolló sobre la base de: El programa del autor: idioma ruso. Programas de trabajo. Línea de asunto de los libros de texto de T.A.Ladyzhenskaya, M.T.Baranova, L.A.Trostentsova

La lista de habilidades que caracterizan el logro de los resultados planificados de dominar los principales programa educativo en el tema "Idioma ruso" en el CÓDIGO de 6to grado Habilidades probadas 1. SECCIÓN "TEXTO" 1.1.

PROGRAMA DE TRABAJO EN LENGUA RUSA 10 CLASE Nota explicativa El programa de trabajo se basa en el componente federal del Estándar educativo estatal para la educación general. aprobado

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRESUPUESTARIA DEL ESTADO FEDERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR "ACADEMIA DE PROPIEDAD INTELECTUAL DEL ESTADO DE RUSIA" Departamento de "Disciplinas Educativas Generales" PROGRAMA

APROBADO Orden del Ministro de Educación de la República de Bielorrusia del 23 de diciembre de 2011 813

Programa de trabajo en idioma ruso grado 8 Nota explicativa Este programa en idioma ruso para el grado VIII fue creado de acuerdo con: 1. ley Federal de fecha 29 de diciembre de 2012 N 273-FZ "En

institución educativa municipal

"Escuela secundaria Komsomol No. 1"


Programa de trabajo del curso de formación.

"Idioma ruso"

para el grado 7 en el nivel básico

Compilado por: profesora de lengua y literatura rusa

MOU "Escuela secundaria Komsomolskaya No. 1"

Solovieva Irina Alekseevna
Curso 2010-2011

NOTA EXPLICATIVA

El programa de trabajo en ruso se basa en:


  • un programa ejemplar de educación general básica en idioma ruso (Programas para escuelas de educación general básica. Idioma ruso grados 5-9. Moscú. "Drofa" 2002);

  • el componente federal del estándar educativo estatal, aprobado por orden del Ministerio de Educación de Rusia de fecha 03/05/2004;

  • plan de estudios MOU "Escuela secundaria Komsomolskaya No. 1"
El programa de trabajo especifica el contenido de los temas de la materia de la norma educativa y da la distribución de las horas lectivas por secciones del curso.
El programa de trabajo realiza dos funciones principales:

Informativo y metodológico la función permite a todos los participantes en el proceso educativo tener una idea de los objetivos, el contenido, la estrategia general para enseñar, educar y desarrollar a los estudiantes por medio de un tema determinado.

Planificación organizacional la función prevé la asignación de etapas de formación, la estructuración del material educativo, la determinación de sus características cuantitativas y cualitativas en cada una de las etapas, incluso para el contenido de la certificación intermedia de los estudiantes.

Objetivos

El estudio del idioma ruso en el nivel de educación general básica tiene como objetivo lograr los siguientes objetivos:

educación ciudadanía y patriotismo, una actitud consciente hacia la lengua como fenómeno cultural, principal medio de comunicación y obtención del conocimiento en diversas esferas de la actividad humana; fomentar el interés y el amor por el idioma ruso;

mejora actividad de pensamiento del habla, habilidades comunicativas que aseguran la fluidez en el idioma literario ruso en diversas áreas y situaciones de su uso; enriquecimiento del vocabulario y estructura gramatical del habla de los estudiantes; desarrollo de la preparación y la capacidad para la interacción del habla y la comprensión mutua, la necesidad de mejorar el habla;

aprendiendo sobre el idioma ruso, su estructura y funcionamiento en diversas áreas y situaciones de comunicación; sobre los recursos estilísticos del idioma ruso; sobre las normas básicas de la lengua literaria rusa; sobre la etiqueta del habla rusa;

formación de habilidades identificar, analizar, clasificar los hechos lingüísticos, evaluarlos desde el punto de vista de la normatividad, el cumplimiento de la situación y el ámbito de la comunicación; capacidad para trabajar con texto, realizar búsquedas de información, extraer y transformar la información necesaria.

CONTENIDO MÍNIMO OBLIGATORIO DEL PROGRAMA
Comunicación del habla.

La capacidad de comunicarse es una parte importante de la cultura humana.

Variedades de comunicación verbal: oral y escrita; dialógico y monólogo; sus caracteristicas

Esferas de comunicación del habla: doméstica, sociocultural, científica (educativa y científica), comercial oficial.

La situación de la comunicación verbal y sus principales componentes: participantes (remitente y destinatario), circunstancias de la comunicación verbal, personal y no personal, oficial e informal, comunicación preparada y espontánea. Dominar las normas de comportamiento del habla en situaciones típicas de comunicación.

términos de comunicación del habla. El éxito de la comunicación verbal como la consecución del resultado previsto. Causas de los fallos de comunicación y formas de superarlos.

Actividad del habla.

El habla es una actividad.

Tipos de actividad del habla: leer, escuchar (escuchar), hablar, escribir. Características de cada tipo de actividad del habla.

Lectura. Cultura de trabajo con libros y otras fuentes de información. Dominar diferentes tipos de lectura (introducción, estudio, visualización), métodos de trabajo con un libro de texto y otras fuentes de información, incluidos los medios de comunicación y los recursos de Internet.

Audición (escuchar). Comprender los objetivos y motivos comunicativos del hablante. Comprensión auditiva de la información de textos artísticos, periodísticos, educativos y científicos, de divulgación científica (volumen máximo - hasta 350 palabras), su información básica y complementaria, estableciendo las partes semánticas del texto, determinando sus conexiones.

discurso. Producción de monólogos orales sobre temas socioculturales, morales, éticos, sociales, educativos, entre otros. Participación en varios tipos de diálogos.

Carta. Dominar las habilidades para transmitir adecuadamente el contenido del texto escuchado o leído por escrito con un cierto grado de restricción (presentación detallada, concisa, selectiva; tesis, sinopsis, anotación). Creación de textos escritos propios sobre temas de actualidad sociocultural, moral y ética, social, educativa y otros a partir de la selección de la información necesaria. Redacción de ensayos de varios estilos funcionales utilizando diferentes tipos funcionales y semánticos del habla y sus combinaciones.

El texto como producto de la actividad del habla.

El texto como producto del habla. Integridad semántica y compositiva, coherencia del texto. Tema, marco comunicativo, idea principal del texto. Microtema del texto.

Tipos de discurso funcional-semántico: descripción, narración, razonamiento.

Maneras de desarrollar un tema en un texto. La estructura del texto.

Diversidad compositiva y de género de los textos.

Análisis del texto en cuanto a su tema, idea principal, perteneciente a un tipo semántico funcional, a un determinado tipo de lenguaje, estilo funcional. La elección de los medios lingüísticos depende del propósito, tema, idea principal, ámbito, situación y condiciones de la comunicación.

Variedades funcionales del lenguaje.

Variedades funcionales del lenguaje.: coloquial; estilos funcionales: científico, periodístico, comercial oficial; el lenguaje de la ficción.

Ámbito de uso, situaciones típicas de comunicación del habla, tareas del habla, medios lingüísticos característicos del lenguaje hablado, estilos comerciales científicos, periodísticos y oficiales.

Los principales géneros de la ciencia (revisión, resumen, discurso, informe, artículo, revisar), periodístico (rendimiento, artículo, entrevista, artículo principal), asuntos oficiales (recibo, Poder legal, declaración, resumen) estilos, habla coloquial (cuento, conversación, disputa).

Una cultura del habla.

El concepto de la cultura del habla. La normatividad, la relevancia, la eficiencia, el cumplimiento de las normas de comportamiento del habla son los componentes principales de la cultura del habla.

La elección y organización de los medios lingüísticos de acuerdo con el ámbito, la situación y las condiciones de la comunicación oral como condición necesaria para lograr la normatividad, la eficiencia y la ética de la comunicación oral.

Información general sobre el idioma ruso

La ciencia del idioma ruso, sus secciones principales. Breve información sobre los lingüistas nacionales destacados.

La lengua como principal medio de comunicación en una determinada comunidad nacional. El ruso es el idioma nacional del pueblo ruso.

El concepto de lengua estatal. El idioma ruso como idioma estatal de la Federación Rusa. El idioma ruso como medio de comunicación interétnica entre los pueblos de Rusia y los países de la Comunidad de Estados Independientes.

El idioma ruso como un fenómeno en desarrollo. Léxico y fraseológico novedades de los últimos años. La necesidad de una actitud cuidadosa y consciente hacia el idioma ruso como valor nacional.

Las principales formas de existencia de la lengua rusa nacional: la lengua literaria rusa, los dialectos territoriales (dialectos populares), los dialectos sociales (jergas) y la lengua vernácula. La lengua nacional es la unidad de sus diversas formas (variedades).

El concepto de lenguaje literario. El idioma literario ruso es la base del idioma nacional ruso. El lenguaje literario como base de la ficción rusa. Las principales diferencias entre el lenguaje literario y el lenguaje de ficción.

La normalización (la presencia de normas) es la principal característica distintiva de la lengua literaria rusa. Norma lingüística y sus características. Tipos de normas de la lengua literaria rusa: ortoépica, léxica, morfológica, sintáctica, estilística y ortográfica (ortografía y puntuación).

Diccionario como una especie de literatura de referencia. Diccionarios lingüísticos y no lingüísticos. Los principales tipos de diccionarios lingüísticos: diccionarios explicativos, etimológicos, ortográficos, ortoépicos, morfémicos y derivativos, diccionarios de sinónimos, antónimos, diccionarios fraseológicos.

Sistema de lenguaje

Unidades básicas del lenguaje: sonido, morfema, palabra, frase, oración, texto.

Fonética. Ortología

Fonética y ortoepía como secciones de la ciencia del lenguaje.

El sistema de vocales y consonantes del idioma ruso: vocales acentuadas y átonas; consonantes sonoras y sordas; consonantes suaves y duras. Consonantes emparejadas y no emparejadas en términos de sonoridad y sordera, en términos de suavidad y dureza. consonantes sonoras. Consonantes silbantes.

Cambios en los sonidos en el flujo de voz. Cambiar la calidad del sonido de una vocal en una posición no acentuada. Aturdimiento y sonorización de consonantes.

Caracterización de un sonido de voz individual y análisis de sonidos en un flujo de voz. La relación entre el sonido y la letra.

transcripción fonética. Explicación de las características de pronunciación y ortografía de una palabra utilizando elementos de transcripción.

La conexión de la fonética con la gráfica y la ortografía.

Medios expresivos básicos de la fonética. Comprensión y evaluación de la escritura sonora como uno de los medios expresivos del idioma ruso. El acento verbal como uno de los medios para crear el ritmo de un texto poético.

El concepto de norma ortopédica. Dominar las reglas básicas de la pronunciación literaria y el acento: normas de pronunciación de las vocales átonas; pronunciación de una consonante suave o dura antes de [e] en palabras extranjeras; pronunciación de combinaciones de consonantes (jue, jue y etc.); formas gramaticales (adjetivos en -su, -oh , verbos reflexivos con -sya, -sya y etc.). Características de la pronunciación de palabras extranjeras, así como nombres y patronímicos rusos.

La peculiaridad del estrés en el idioma ruso (poder y cuantitativo, móvil, diferentes lugares). Casos difíciles de estrés en las palabras (cuarto, contrato, etc.). Casos difíciles de estrés en formas de palabras (verbos en tiempo pasado, participios cortos y adjetivos, etc.).

Pronunciación y acento válidos.

Diccionarios ortoépicos y su uso en la vida cotidiana.

Evaluación del habla propia y ajena en términos de normas ortopédicas.

Aplicación de conocimientos y habilidades en fonética en la práctica de la ortografía.

Morfémicos (composición de palabras) y formación de palabras

Morfemia y formación de palabras como secciones de la ciencia del lenguaje.

Morfema como la unidad significativa más pequeña de una lengua. Diferencia de un morfema de otras unidades lingüísticas.

Tipos de morfemas. Morfemas raíz y no raíz. Raíz. Palabras de una sola palabra. Construcción de palabras y morfemas flexivos. La base de la palabra. Finalizando. Prefijo, sufijo como morfemas derivativos.

Diccionarios morfémicos de la lengua rusa.

La alternancia de vocales y consonantes en las raíces de las palabras. Opciones de transformación.

Posibilidad de cambios históricos en la estructura de las palabras. El concepto de etimología. Diccionarios etimológicos de la lengua rusa.

Las principales formas de formar palabras.

La formación de palabras con la ayuda de morfemas (prefijo, sufijo, prefijo-sufijo, no sufijo). La adición como forma de formación de palabras. Tipos de adición.

La transición de una palabra de una parte del discurso a otra como una de las formas de formar palabras. Fusión de una combinación de palabras en una palabra.

Características de la formación de palabras de varias partes del discurso. Diccionarios de construcción de palabras del idioma ruso.

Los principales medios expresivos de la formación de palabras y morfemas. El uso de palabras individuales del autor en textos artísticos. La repetición de palabras con los mismos morfemas como uno de los métodos de expresividad.

La división de las palabras en morfemas. Aclaración del significado léxico de una palabra a partir de su composición morfemática. Definición de las principales formas de formación de palabras. Aplicación de conocimientos y destrezas en morfemia y formación de palabras en la práctica de la ortografía.

Lexicología y fraseología.

La lexicología como rama de la ciencia del lenguaje.

Vocabulario como vocabulario, un conjunto de palabras de un idioma determinado.

La palabra es la unidad básica del lenguaje. Diferencia de una palabra de otras unidades lingüísticas.

El significado léxico de la palabra. Las principales formas de transferir los significados léxicos de las palabras. Interpretación del significado léxico de una palabra con la ayuda de descripción, interpretación, selección de sinónimos, antónimos, palabras afines.

palabras únicas y múltiples.

Significado directo y figurado de la palabra. Comprender la base para transferir el nombre (similitud, adyacencia de objetos o características).

Los principales tipos de tropos basados ​​en el uso de la palabra en sentido figurado (metáfora, personificación, epíteto, etc.). Observación del uso de significados figurativos de palabras en textos orales y escritos.

Diccionarios explicativos del idioma ruso y su uso para determinar, aclarar el significado léxico de las palabras.

Los homónimos léxicos son palabras que son idénticas en sonido y ortografía, pero diferentes en significado léxico. Distinguir palabras homónimas y polisemánticas en el habla.

Los sinónimos son palabras que son cercanas o idénticas en significado léxico. Diferencias semánticas y estilísticas de los sinónimos. Diccionarios de sinónimos del idioma ruso y su uso. Observación del uso de sinónimos en textos orales y escritos. Identificación de diferencias semánticas y estilísticas de sinónimos. El uso de sinónimos como medio para enlazar oraciones en el texto y como medio para eliminar la repetición injustificada.

Los antónimos son palabras que tienen un significado léxico opuesto. Diccionarios de antónimos de la lengua rusa. Observación del uso de antónimos en textos orales y escritos.

Variabilidad histórica del vocabulario de la lengua. La formación de nuevas palabras y el préstamo como las principales formas de reponer el vocabulario del idioma.

Palabras originalmente rusas y prestadas. Las principales razones para tomar prestadas palabras. Los idiomas principales son las fuentes de préstamos léxicos en el idioma ruso. Evaluación del habla en términos de adecuación y adecuación del uso de vocabulario extranjero. Diccionarios de palabras extranjeras y su uso.

Palabras obsoletas y neologismos. Las principales razones de la aparición de palabras obsoletas y neologismos en el proceso de desarrollo del lenguaje. Dos tipos de palabras obsoletas: historicismos y arcaísmos. Lenguaje general y neologismos de autores individuales. Observación del uso de palabras obsoletas y neologismos en los textos. Diccionarios de palabras obsoletas y neologismos.

Palabras neutras y estilísticamente coloreadas. Libro de palabras y palabras coloquiales. Evaluación del habla propia y de otras personas en términos de la idoneidad del uso de vocabulario coloreado estilísticamente en diversas situaciones de comunicación verbal.

Vocabulario común y vocabulario de uso limitado. Dialectismos, profesionalismos, jergas. Ampliación injustificada del alcance del uso de la jerga en el habla coloquial, medios de comunicación, oratoria. El vocabulario terminológico como rasgo más esencial del lenguaje de la ciencia.

La fraseología como rama de la lexicología.

Diferencias entre combinaciones libres de palabras y unidades fraseológicas. Unidades fraseológicas neutrales y estilísticamente coloreadas, características de su uso en el habla.

Riqueza fraseológica de la lengua rusa. Proverbios y dichos, aforismos y palabras aladas; su uso apropiado en la práctica del habla. Diccionarios fraseológicos del idioma ruso y su uso.

Normas léxicas y estilísticas del idioma ruso. El uso de una palabra en estricta conformidad con su significado léxico. Contabilización de la compatibilidad léxica de las palabras en el habla. Dar cuenta de las características estilísticas de las palabras cuando se usan en el habla.

Los principales medios expresivos del vocabulario y la fraseología. Observación del uso de sinónimos, antónimos, unidades fraseológicas, palabras en sentido figurado, dialectismos, etc. como medio de expresión en textos artísticos y periodísticos.

Evaluación del habla propia y ajena en términos de uso preciso, apropiado y expresivo de las palabras.

Gramática

La gramática como rama de la ciencia del lenguaje.

Morfología

La morfología como rama de la gramática.

El significado gramatical de la palabra y su diferencia con el significado léxico.

El sistema de partes del discurso en ruso. Principios de singularización de partes del discurso: significado gramatical general, características morfológicas, función sintáctica.

Partes independientes y auxiliares de la oración.

Características generales de las partes independientes del discurso.

Sustantivo como parte del discurso. Sustantivos animados e inanimados. Sustantivos comunes y sustantivos propios. El género como atributo constante de un sustantivo. Sustantivos de género masculino, femenino, neutro, general; sustantivos que no tienen una característica genérica. El número de sustantivos. Sustantivos que solo tienen forma singular o solo plural. Sistema de casos en ruso. Tipos de declinación de los sustantivos. Sustantivos declinables e indeclinables. Sustantivos flexionados. Uso correcto de los sustantivos en el habla.

Adjetivo como parte del discurso. Los adjetivos son cualitativos, relativos y posesivos. Género, número y caso de los adjetivos. Dependencia del género, número y caso del adjetivo sobre el sustantivo. Grados de comparación de adjetivos cualitativos, su formación y características gramaticales. Adjetivos cualitativos completos y cortos, sus características gramaticales. Características del uso de adjetivos en diferentes estilos de habla. Uso correcto de adjetivos en el habla.

Número como parte del discurso. Altas de numerales por valor y estructura. La cuestión de los numerales en el sistema de partes del discurso. Declinación de números. Uso correcto de los números en el habla.

Pronombre como parte del discurso. La cuestión del pronombre en el sistema de partes del discurso. Rangos de pronombres por significado y características gramaticales. Declinación de pronombres. El uso de pronombres como medio para conectar oraciones en el texto. Uso correcto de los pronombres en el habla.

Verbo como parte del discurso. Infinitivo. Verbos perfectivos e imperfectivos. Los verbos transitivos e intransitivos. verbos impersonales. Modo indicativo, imperativo y condicional (subjuntivo) del verbo. Tiempo presente, futuro y pasado del verbo en modo indicativo. Conjugación de verbos. Persona y número. Cambio por género de verbos en forma de modo condicional (subjuntivo) y modo indicativo (tiempo pasado). Verbos irregulares. Uso correcto de los verbos en el habla.

Comunión y participio . La cuestión del participio y gerundio participio en el sistema de partes del discurso. Participio, sus signos gramaticales. Signos del verbo y adjetivo en el participio. Participios presentes y pasados. Participios activos y pasivos. Formas completas y cortas de participios pasivos. El participio, sus signos adverbiales y verbales. Participios perfectivos e imperfectivos. Observación de las peculiaridades del uso de los participios y gerundios en los textos. El uso correcto de participios y gerundios en el habla.

Adverbio como parte del discurso. Clases de adverbios. Grados de comparación de los adverbios, su formación.

Características generales de las partes de servicio de la oración; sus diferencias con las partes independientes del discurso.

Pretexto como parte del discurso. Preposiciones derivadas y no derivadas. Preposiciones simples y compuestas.

Unión como parte del discurso. Conjunciones coordinantes y subordinantes, sus categorías. Las uniones son simples y compuestas.

Partícula como parte del discurso. Descargas de partículas por significado y uso.

Interjección como una clase especial de palabras. Las principales funciones de las interjecciones. Rangos de interjecciones.

Palabras onomatopéyicas.

Determinación de la pertenencia de una palabra a una determinada parte del discurso según sus características gramaticales. Aplicación de conocimientos y destrezas en morfología en la práctica del análisis ortográfico y sintáctico de la oración.

Cumplimiento de las normas morfológicas básicas de la lengua literaria rusa.

El uso correcto de los sustantivos en el habla, teniendo en cuenta su atribución genérica y las peculiaridades de la formación de formas del nominativo y genitivo plural. Uso correcto de grados de comparación y formas completas y cortas de adjetivos en el habla. Uso correcto de numerales colectivos y formas de casos de numerales cuantitativos en el habla. Uso correcto de los pronombres en el habla. El uso correcto en el habla de las formas personales del verbo, así como las formas del modo imperativo. Uso de diccionarios de dificultades gramaticales del idioma ruso.

Sintaxis

La sintaxis como una sección de la gramática. Relación entre sintaxis y morfología.

El sintagma y la oración como unidades de sintaxis. Tipos y medios de comunicación sintáctica.

Frase. Las principales características de la frase; conexión semántica y gramatical de las palabras principales y dependientes en la frase. Los principales tipos de frases según las propiedades morfológicas de la palabra principal: nominal, verbal, adverbial. Tipos de conexión de palabras en una frase: coordinación, control, adjunción. Normas de combinación de palabras y sus violaciones en el habla. La elección de la forma de caso de la palabra controlada, la forma de caso preposicional del sustantivo controlado.

Oferta . La oración como unidad básica de sintaxis y como enunciado mínimo del discurso. Las principales características de la oración y sus diferencias con otras unidades lingüísticas.

Tipos de oraciones según la finalidad del enunciado: no interrogativas (narrativas, de incentivo) e interrogativas. Tipos de oraciones para coloración emocional: no exclamativas y exclamativas. Entonación y características semánticas de oraciones narrativas, de incentivo, interrogativas, exclamativas.

Las propuestas son afirmativas y negativas.

La estructura sintáctica de la oración. Las oraciones son simples y complejas.

Oración simple. La estructura sintáctica de una oración simple. Los miembros principales de una oración de dos partes. Formas de expresar el sujeto. Características de la conexión entre el sujeto y el predicado.

Miembros secundarios de la oración: definición, adición, circunstancia. Formas de expresar los miembros menores de la oración. Oraciones individuales. El miembro principal de una oración de una parte. Observación de las peculiaridades del uso de oraciones de un componente en el habla oral y escrita. Sinonimia de oraciones de una y dos partes.

Ofertas comunes y no comunes.

Propuestas con miembros homogéneos. Medios de comunicación de los integrantes homogéneos de la propuesta. Características de entonación y puntuación de oraciones con miembros homogéneos. Definiciones homogéneas y heterogéneas. Rasgos estilísticos de oraciones con miembros homogéneos. Sinonimia de oraciones simples con miembros homogéneos y oraciones compuestas. El uso de un predicado con sujetos homogéneos. Normas de combinación de miembros homogéneos.

Propuestas con miembros separados. Definición y aplicación separadas. circunstancia aislada. Correcta construcción de oraciones con sintagmas participiales y adverbiales.

Recurso, sus funciones y formas de expresión. Entonación de oraciones con apelación. Observación del uso de las direcciones en el habla coloquial, el lenguaje de ficción y el estilo comercial oficial.

Construcciones introductorias (palabras, frases, oraciones). Grupos de estructuras introductorias por valor. Sinónimos de construcciones introductorias. El uso de palabras introductorias como medio para conectar oraciones y partes semánticas del texto. Observación del uso de construcciones introductorias en textos orales y escritos.

Oración difícil. Unidad semántica, estructural y entonativa de partes de una oración compleja. El principal medio de comunicación sintáctica entre partes de una oración compleja. Oraciones complejas sin unión y afines (compuestas y complejas).

Texto. Medios de comunicación de oraciones y partes del texto. El párrafo como medio de división compositiva y estilística del texto.

Cumplimiento de las normas sintácticas básicas del idioma literario ruso en el propio discurso.

sinonimia sintáctica. Diferencias estilísticas entre sinónimos sintácticos.

Medios expresivos básicos de la sintaxis. El uso de diversas construcciones sintácticas como medio para potenciar la expresividad del discurso (oraciones exclamativas, apelaciones, oraciones con miembros homogéneos, etc.).

Ortografía: ortografía y puntuación

Ortografía como un sistema de reglas ortográficas para las palabras y sus formas. Secciones y principios básicos de la ortografía rusa. El concepto de ortografía.

Ortografía de vocales y consonantes en las raíces de las palabras.

Ortografía de vocales y consonantes en prefijos.

Ortografía de sufijos en palabras de diferentes partes del discurso.

Ortografía de terminaciones en palabras de diferentes partes del discurso.

norte Y nn en palabras de diferentes partes del discurso.

Usar b Y b .

Ortografía de las vocales después de silbido y C .

Ortografía continua y con guión de palabras.

Ortografía consolidada y separada No Y ni con palabras de diferentes partes del discurso.

Ortografía de los adverbios.

Ortografía de preposiciones, conjunciones, partículas.

El uso de letras minúsculas y mayúsculas.

Reglas de transferencia.

Puntuación como un sistema de reglas para la ortografía de oraciones. Principios básicos de la puntuación rusa. Los signos de puntuación y sus funciones. Signos de puntuación simples y dobles. combinación de signos de puntuación.

Signos de puntuación al final de una oración.

Signos de puntuación en una oración simple (guión entre sujeto y predicado).

Signos de puntuación en oraciones con miembros homogéneos.

Signos de puntuación en una oración compleja: compuesto, compuesto, no unido.

Signos de puntuación en oraciones con estilo directo.

combinación de signos de puntuación. Variación en el uso de los signos de puntuación.
Lenguaje y cultura.

Reflexión en el lenguaje de la cultura e historia de los pueblos.

Etiqueta del habla rusa.

Identificación de unidades lingüísticas con un componente nacional-cultural de significado en las obras de arte popular oral, en textos de ficción e históricos; explicación de su significado con la ayuda de diccionarios lingüísticos (explicativos, etimológicos, etc.).

Habilidades educativas generales, habilidades y métodos de actividad.
Como resultado de estudiar el idioma ruso para el curso de grado 7, el estudiante debe:
saber/entender:

 el papel del idioma ruso como idioma nacional del pueblo ruso, idioma estatal de la Federación Rusa y medio de comunicación interétnica;

 significado de los conceptos: discurso oral y escrito; monólogo, diálogo; ámbito y situación de la comunicación verbal;

 las principales características del discurso coloquial, científico, periodístico, estilos de negocios oficiales, el lenguaje de ficción;

 características de los principales géneros de estilos científicos, periodísticos, comerciales oficiales y discurso coloquial;

 signos del texto y sus tipos funcionales y semánticos (narraciones, descripciones, razonamientos);

 unidades básicas del idioma, sus características;

 las principales normas de la lengua literaria rusa (ortoépica, léxica, gramatical, ortográfica, puntuación); normas de etiqueta del habla;

ser capaz de:

 distinguir el habla coloquial, los estilos científico, periodístico, oficial y empresarial, el lenguaje de ficción;

 determinar el tema, la idea principal del texto, el tipo semántico funcional y el estilo del discurso; analizar la estructura y las características lingüísticas del texto;

 identificar unidades de lenguaje, realizar varios tipos de su análisis;

 explicar con la ayuda de un diccionario el significado de palabras con un componente nacional-cultural;

escuchando y leyendo

 comprender adecuadamente la información de los mensajes orales y escritos (propósito, tema del texto, información básica, adicional, explícita y oculta);

 extraer información de diversas fuentes, incluidos los medios de comunicación; usar libremente diccionarios lingüísticos, literatura de referencia;

hablando y escribiendo

 reproducir el texto con cierto grado de reducción (plan, narración, presentación, sinopsis);

 realizar la elección y organización de los medios lingüísticos de acuerdo con el tema, objetivos, alcance y situación de la comunicación;

 poseer varios tipos de monólogo (narración, descripción, razonamiento) y diálogo (incitación a la acción, intercambio de opiniones, establecimiento y regulación de las relaciones interpersonales);

 expresar libre y correctamente sus pensamientos oralmente y por escrito, observar las normas de construcción del texto (logicidad, consistencia, coherencia, correspondencia con el tema, etc.); expresar adecuadamente su actitud ante los hechos y fenómenos de la realidad circundante, ante lo leído, oído, visto;

 observar en la práctica de la comunicación del habla la pronunciación principal, las normas léxicas y gramaticales del idioma literario ruso moderno;

 seguir las reglas básicas de ortografía y puntuación en la práctica de la escritura;

 observar las normas de etiqueta del habla rusa;

 ejercitar el autocontrol del habla; evalúe su discurso en términos de su corrección, encuentre errores gramaticales y del habla, deficiencias, corríjalos; mejorar y editar sus propios textos;

utilizar los conocimientos y habilidades adquiridos en actividades prácticas y en la vida cotidiana:

 comprender el papel de la lengua materna en el desarrollo de las capacidades intelectuales y creativas del individuo, la importancia de la lengua materna en la vida de una persona y de la sociedad;

 desarrollo de la cultura del habla, actitud cuidadosa y consciente hacia el idioma nativo, preservación de la pureza del idioma ruso como fenómeno cultural;

 satisfacción de necesidades comunicativas en situaciones educativas, cotidianas, sociales y culturales de comunicación;

 aumentar el vocabulario; ampliar la gama de medios gramaticales utilizados; desarrollar la capacidad de autoestima a partir de la observación del propio discurso;

 uso de la lengua materna como medio de obtención de conocimientos en otras materias académicas y de formación continua.

El lugar de la asignatura en el currículo básico
De acuerdo a Plan de estudios MOU "Escuela secundaria n. ° 1 de Komsomolskaya" para el estudio del idioma ruso en el 7 ° grado se imparte 136 horas al año, 4 horas a la semana.

ENTRENAMIENTO Y CONJUNTO METODOLÓGICO